個性化角度下的小學語文作文教學研究

鄒永波

摘 要：隨著中國的經濟發展速度越來越快，社會也在不斷進步，人們的思想發生了一定的改變，對教育的重視程度越來越高，對小學教學也越來越重視，尤其是個性化角度下的小學語文作文教學受到高度的重視。個性化角度下的小學語文作文教學有利于提高學生的寫作能力，培養寫作的個性。就以個性化角度下的小學語文作文教學展開分析。

關鍵詞：個性化角度；小學語文；作文教學

在教育快速發展的背景下，個性化角度下的小學語文作文教學越來越受到重視且地位也越來越高，學生在寫作的過程中，很多的學生都會遇到無話可寫、情感不足的問題，如果一直是這樣的狀態，那么小學生的寫作積極性會降低，造成這個情況的原因是教師在教學的過程中，忽視培養學生寫作的個性化。

一、積累作文的生活元素素材

積累作文的生活元素素材，引導學生寫作方向。素材在一篇優秀的作文中發揮著非常重要的作用，要重視個性化角度下的小學語文作文教學，積累作文的生活元素素材，引導學生寫作方向，充分發揮素材的作用，教師要為學生營造良好的學習氛圍，設計良好的教學方式，促進學生的發展，在寫作的過程中，引導學生把生活中發生的真實事情融入進去，引導學生正確的寫作方向，積累作文的生活元素素材，寫出一篇優秀的作文；每個學生之間存在著個體差異，每個學生的理解能力不同，為了促進學生綜合全面地發展，要根據每個學生的個性，制定出適合學生的教學方式，與學生要多溝通，全面了解學生實際的寫作水平，促進個性化角度下的小學語文作文教學，提高學生的寫作能力。為了促進個性化角度下的小學語文作文教學，教師對學生還需要經常鼓勵，讓學生大量閱讀課外書籍，增加閱讀量，積累作文的生活元素素材，引導學生寫作方向，提高學生的寫作能力。

二、豐富作文的想象空間內容

豐富作文的想象空間內容，培養學生寫作思維。在個性化角度下的小學語文作文教學中，豐富作文的想象空間內容，培養學生寫作思維發揮著非常重要的作用，在個性化角度下的小學語文作文教學中，最主要的目的就是提高學生的寫作能力，促進學生綜合全面的發展，可以運用活動中的內容對教學進行輔助，在個性化角度下的小學語文作文教學的課堂中，設計適合學生的教學方法和模式，豐富作文的想象空間內容，培養學生寫作思維，促進個性化角度下的小學語文作文教學。合理地運用實際教學活動，豐富作文的想象空間內容，引導學生探索生活中的素材和題材，培養學生寫作思維，在寫作的過程中，融入有價值的素材，提高學生的寫作能力；在個性化角度下的小學語文作文教學的課堂中，為了豐富作文的想象空間內容，培養學生寫作思維，要帶領學生定期參加有意義的活動，促進學生綜合全面地發展，為學生制訂一套完善的教學方案，參加有趣的活動，提高學生寫作的熱情，培養學生寫作的興趣。

比如，在寫《春天來了》這篇作文的時候，教師可以在春天帶領學生參加課外活動，觀察春天的變化，豐富作文的想象空間內容，鍛煉學生的思考和想象思維，培養學生的寫作思維，促進個性化角度下的小學語文作文教學。

三、增加作文的真情實感元素

增加作文的真情實感元素，提高學生寫作素養。在小學生寫作道路上，教師是明燈，給學生指引正確的方向。隨著經濟的發展，社會的進步，對學生提出了更高的要求，個性化角度下的小學語文作文教學越來越重要，在個性化角度下的小學語文作文教學中，增加作文的真情實感元素，提高學生寫作素養，促進學生綜合全面地發展。在個性化角度下的小學語文作文教學中，教師要充分發揮自身的作用，整合素材，幫助學生在寫作中注入真情實感，豐富作文的內容，提高學生寫作素養。教師與學生要多進行交流互動，全方面了解學生。作文的基礎和源泉是素材，要不斷地搜集素材，提高寫作能力，增加作文的真情實感元素，提高學生寫作素養，促進個性化角度下的小學語文作文教學。

例如，在個性化角度下的小學語文作文教學的實際過程中，帶領學生參加實踐活動，在寫作的過程中融入自己的真實情感，增加作文的真情實感元素，提高學生寫作素養，促進個性化角度下的小學語文作文教學。

綜上所述，個性化角度下的小學語文作文教學對于學生來說是非常重要的。文中論述的個性化角度下的小學語文作文教學主要有豐富作文的想象空間內容，培養學生寫作思維；豐富作文的想象空間內容，培養學生寫作思維；增加作文的真情實感元素，提高學生寫作素養。

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