重視小學體育課堂教學促進學生健康發展實踐

王冠超 周艷來

摘 要：新的課程標準對小學體育課堂教學提出了更高的要求，教師應在現代教學理念的指導下，采取行之有效的教學策略，促進小學體育教學水平的穩步提升。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；健康發展

小學階段是人生成長的重要階段，因此在小學體育教學中，我們應該重視對課堂教學活動的有效優化與改進，讓學生在參與體育學習的過程中，可以增強體質，健康發展，真正發揮體育教學的作用，為小學階段學生的健康成長打下良好的基礎。

一、重視對學生興趣的培養

“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”由此可見，培養學生的體育學習興趣，激發學生內在的原動力是提高體育教學效率的開始。鑒于此，教師在體育課堂教學中，需要根據小學生的年齡特征，開展活潑有趣的教學活動，以培養學生對體育的學習興趣，從而提高課堂教學效率。比如教師在帶領學生學習跳高時，如果只是照本宣科，讓學生形式不變地不停地跳，那么，勢必使學生興趣索然，從而影響課堂教學效率。因此，教師在帶領學生練習跳高時，可以在跳高學習的過程中穿插一些其他練習，例如讓學生跑幾步跳過跳箱蓋、跑幾步跳過橡皮筋、跑幾步跳過墊子等，然后再組織學生進行完整的跳高練習，從而使學生對學習過程產生新鮮感，提高學生的體育學習興趣，同時也學習和掌握了跳高技能。又如，在對跑步相關內容進行教學時，以往學生往往會覺得跑步學習是非常“無趣”的，覺得跑步人人都會，這沒有什么技巧，所以學生的學習興趣十分有限，積極性也比較低。結合這方面情況，為了更好地激發學生的參與興趣，讓學生保持良好的狀態，教師可以設計“小猴子撿蘋果”“步步高”等不同的游戲，在相應的教學活動中，讓學生掌握高抬腿、后蹬跑等技巧。對于不同的學生來說，他們對相關技巧的掌握情況不盡相同，這時候就可以結合他們自己的實際情況，選擇其薄弱環節來進行學習。這樣一個充滿興趣化的課堂學習狀態，對學生會產生強大的引導作用，使他們對體育知識的學習產生高漲的熱情，從而積極熱情地參與體育教學活動，并且真正地在體育知識學習過程中獲益。

二、豐富課堂教學方法

在體育課堂教學中，我們應該重視對當前體育教學方法的有效創新，讓學生在學習的過程中形成良好的體育知識學習意識，這對于他們自身體育學習行為的改進與強化來說是非常重要的。在體育教學活動中，教師是整個課堂教學活動的執行者和主導者，學生則處于一個相對被動的學習狀態。而體育和我們的生活是密切關聯的，在體育課堂教學中，我們也可以結合不同的教學目標，選擇與我們生活密切貼近的教學素材，讓學生更好地了解體育運動。例如，教師可以選擇學生廣為關注的奧運會的比賽視頻讓學生觀看，刺激學生的感官意識和對體育學習的興趣。學生在觀看比賽視頻的過程中，既可以學習其中的一些專業運動員的運動技巧，同時也能夠接受愛國主義方面的教育，這對學生的健康成長是十分重要的。

三、科學地開展體育教學評價

由于新體育課程強調以“健康第一”為指導思想，課程目標也是直指學生整體健康水平的提高，因此對課堂教學的評價應看課程設計、教學方案和計劃的制定、教學內容的選取、教學評價等方面是否體現“健康第一”的指導思想，是否有效地促進學生身心健康發展。我們應通過正確合理的體育與健康課堂教學評價來促進體育教學。評價既可由教師總結歸納，也可讓學生談心得體會；既要進行整體性評價，也要進行個體性分析；既要有參與過程得失的查檢（過程性評價），也要有參與結果等級的評定（終結性評價）。師生間互相反饋評價信息，不斷促進參與行為的優化。

四、做好教師隊伍的建設

體育教學中，教師本身是否對體育具有深厚的了解，是否具備良好的教學能力，對實際教學活動的開展有著十分重要的影響。為了進一步保障體育的教學效果，我們應該做好對教師的培訓，讓教師可以結合學生的實際情況，制訂出科學的教學計劃，更好地選擇體育教學內容，構建科學合理的教育教學體系，讓整個教學活動的開展質量得到全方位提升。教師在日常教學工作開展的過程中，也應該具備一定的創新意識，在體育教學研究中不斷探究和創新教學方式，及時做好教學反饋，確保教學水平的有效提升。

總的來說，在小學體育教學中，我們應該從多角度對當前體育課堂教學活動的開展進行優化，提高教師的教學水平，改進教學方式，努力提高學生的學習興趣，讓學生在體育課堂的學習中得到更好的發展與成長。

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