淺談核心素養教育理念下的小學語文閱讀教學

摘 要：核心素養教育理念對于新時代教育發展十分重要，小學語文閱讀教學應在核心素養理念指導下開展，培養學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣是關鍵，打牢學生堅實的閱讀知識和閱讀技能是基礎。

關鍵詞：核心素養；小學語文；閱讀教學

一、教育應以核心素養理念為指導

“核心素養”是近幾年我國教育界一大熱詞，所謂核心素養主要指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。當今世界，科技進步突飛猛進、社會發展日新月異，知識更新換代加速。在新時代，一個人只有具備了核心素養、具備了比別人更好更快的終身學習能力，才能保持其不變的競爭優勢。“十年樹木，百年樹人”“教育要面向未來”，我們教育的使命就是為學生的可持續發展奠定堅實的基礎，小學教育更應該樹立和踐行核心素養教育理念，應該更切實地為兒童的長遠著想，為孩子未來負責，為孩子們人生發展奠定堅實的、良好的基礎，讓他們人生更精彩、更幸福。

二、小學語文閱讀教學的重要性

（一）閱讀能力和素養是適應終身學習之基礎

“終身學習、終身鍛煉、終身反思”是人生三大法寶，終身學習對人生發展十分重要，要培養學生終身學習的意識和能力，就必須培養學生良好的閱讀能力和素養。小學階段是人的習慣和品格形成的關鍵期，小學語文教育對培養學生良好的閱讀能力和素養很關鍵。

（二）閱讀是語文教育的“根”

北大著名教授錢理群指出：“學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。”閱讀是語文教育的“根”，語文教育的“根”丟了，語文教育就會百病叢生、久治不愈。小學六年時間，學生本可以閱讀幾十本乃至幾百本圖書，可我們的教師卻圍著12本教科書翻來覆去地教，語文被教成了索然無味的“干黃瓜”；更為嚴重的是，廣大師生把全部的精力封閉在極其有限的應考知識和練習上，可以說這就是畫地為牢、舍本逐末的做法，從短期來看，考試分數是有所提高，但如此下去，學生越往后發展越缺乏后勁，學生的語言理解能力、語言表達能力、文學審美能力等語文素養都難以得到很好的發展，更嚴重的就是導致學生產生厭學情緒、害怕讀書。“教科書”和“書”兩者之間能否畫等號？葉圣陶說：“語文教材無非是例子。”語文教科書只是教師在教學活動中用來指導讀寫的模本，“語文”不等于“語文課本”。相對于語文教育這浩瀚無邊的海洋而言，語文課本只是這海洋中的一滴水而已。真正的語文教育必須擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，教師應用心引導學生去讀原著，讀經典，去讀原汁原味的“整本的書”，讓學生自己去咀嚼、去品味、去消化，讓學生從本原的語文教育天地中提升語文素養。

三、核心素養理念下如何開展小學語文閱讀教學

（一）培養學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣是關鍵

首先，要高度重視學生閱讀興趣的培養。“興趣是最好的老師”，興趣是人行動的內驅力，其能量巨大且源源不斷。語文教師在如何培養學生的閱讀興趣方面要做深入探索，想方設法去激發、培養和保護學生的閱讀興趣，這對學生終身發展至關重要。讀物選得是否妥當對閱讀興趣培養十分關鍵，教師應在這些方面投入更多的精力，而非應試方面，得高分不過是學生高素養的副產品，我們不能急功近利、舍本逐末。

其次，要高度重視培養學生的閱讀習慣。“少成若天性，習慣成自然。”心理學表明：習慣決定性格，性格決定命運。教師要用心地指導學生由淺入深地閱讀，必須持之以恒，不可一曝十寒。推薦一本書之后，教師不要講得太多，最好的做法是讓孩子徑直地、自主地、無拘無束地去閱讀、去思考、去體悟，堅持下去，興趣會自然產生，習慣會自然養成。“閱讀興趣和習慣一旦形成，孩子閱讀的爆發力就會產生，他們的理解能力、領悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信的提高。”功利心切是讀書之大忌。正如朱永新先生所言：“如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。”

（二）打牢學生堅實的閱讀知識和閱讀技能是基礎

小學教育是學生人生發展基礎中的基礎，根基打得怎么樣，對其人生發展影響深遠。小學生的知識尚少、能力尚弱，他們自主學習意識和能力尚不足，教師指導他們打牢具有根基意義的閱讀知識和閱讀技能非常重要。對于小學生的知識、技能教學，關鍵不在數量，而在質量。對于最基礎的、最核心的知識和技能，師生都須下硬功夫、花大力氣弄得準確無誤、扎扎實實，這正如打大廈之根基，根基不牢，大廈傾危。語文是具有工具性和人文性雙重性質的學科，它既是信息傳遞的重要工具，也具有情感、道德、審美等人文教育功能，所以，“語文的外延是社會”，教師應將語文閱讀教學中的工具性功能和人文性功能充分發揮出來，著力培育學生發展核心素養，用心引導學生走上可持續發展的康莊大道。

參考文獻：

盧耀珍.核心素養理念下的小學語文閱讀教學改革[J].基礎教育研究，2017.

作者簡介：張競云（1965.1—），男，漢族，安徽潛山人，大專學歷就職于潛山縣源潭中心小學，一級教師，研究方向：小學語文教育。