示范化高中體育選項課教學理論研究

杭喜洲

摘 要：素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質的差異，這種個體的差異性是素質教育所必須承認的。示范化高中總體上學生素質高，教師能力強，硬件設施好，是基礎體育教學改革中非常好的切入口，并且在整個基礎教學改革中有承上啟下的作用，中學生又處在青春期對新鮮事物的接受能力強，因此在示范化高中實施體育選項教學改革具備引領區域基礎體育教學改革的示范作用。

關鍵詞：示范化高中 體育教學 改革

向綜合性發展，融入生命化教育是當前示范化高中的核心價值取向和具體目標定位，示范化高中代表文化、藝術、體育綜合發展的全方位素質教育模式，因此示范化高中體育選項教學的開展不僅是體育課改的一種趨勢，更是引領區域體育課改的標志。做好示范化高中體育選項課改對本地區體育課改影響意義重大。

一、示范化高中體育教學改革的基本目標

1.發展學生個性

“個性教育”是統一性與差異性相結合的教育。選項課教學是順應時代發展的產物，它符合學生個性的發展，學生可以根據自己喜歡或者特長的項目，進行一定時間的學習，不僅在課堂中可以學習到自己想學的技術，而且競賽期間也可以展現自己的一技之長給師生，從而獲得體育帶給他的成功感。“一刀切”的課堂教學模式已經不能滿足當代中學生的個性發展需求，它忽略了學生的差異性，阻礙學生個性的培養，扼制學生興趣特長的發展，承認個性差異，尊重個性發展，實施個性教育發展培養特長教學的選項教學模式，為他們盡可能的常遭條件，讓每位學生基本都能發揮個體優勢，發展興趣特長，開發個體潛能，盡量使每位學生盡可能掌握專項技術為終身體育奠定基礎。[1]

2.增進學生身體健康

要保持強健的體魄去應對高考的壓力，必須參加體育活動，這是不可忽視的一種趨勢。然而，事實表明當學生進入高中以后參加體育鍛煉的時間越來越少，身體素質呈直線下降的趨勢，肥胖，視力下降等等。由于缺少必要的體育鍛煉導致健康水平下降的情況日趨嚴重。《全民健身計劃綱要》中明確指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針、努力做好學校體育工作”，所以課改的目的就是樹立終身體育意識。[2]

二、示范化高中體育教學改革內容

設立于傳統項目為主的專項教學形式，例如：課程結構按照學校的場地設施和教師專項特長設置幾個項目供學生選擇，男生設籃球、排球、足球、武術，女生設籃球、排球、乒乓球、健美操。教材選用上，各專項教師根據學生條件編寫適合學生的自編教材占總課時的70%，原大綱中的主要教材時數占30%。在現有教學方法和評價體系中找出問題不斷改進摸索出更符合學生需求的教學方法和評判標準。

三、體育教學改革的實踐

首先，對學生體育學習提出幾點要求：通過興趣達到自覺鍛煉，通過學練掌握一到兩項基本技能，通過鍛煉塑造強健體魄，通過達標是運動能力達到同類領先水平，最后分階段實施。

1.選課動員階段

在學期末和開始階段分年級對學生做全面細致的選項課改思想動員，讓學生對選項課改有一定了解的基礎上，給學生一個充分的思考和準備的時間，避免盲目選課或扎堆選課。

2.選擇志愿階段

按照籃球、排球、乒乒球、羽毛球、足球、武術等幾個專項根據學校場地和師資條件，學生根據自己的興趣或者專長進行填寫選課志愿表，可選報兩項，并分出第一和第二志愿，在第一志愿不能滿足的條件下，調配到第二志愿。

3.選課測試階段

根據學生自己按興趣或特長選擇的專項進行簡單的專項素質和基本技能測試，確定學生選課項目。

4.編班

在前邊三項的基礎上，根據專項選擇重新組班，確定第一志愿不能滿足的條件下進行專項微調。編班原則是，打破原由行政班級按照學生所選擇的專項組織新的班級。根據選項教師和學生數量，安排幾個行政班級在同一節上課，再按專項重新組成專項班級。

5.教學計劃

選項課的教師，根據選項前學生測試基本情況，制定符合學生身心發展規律的教學計劃，并確定在實施的各個階段具體教學目標和教學效果。

四、示范化高中體育教學改革的成果設想

選項教學使教學目標變得更廣闊，內容更豐富，不論是從教材內容和組織教學方法上，滲入了更多娛樂性，主動性，終身性的含義。他在課堂上體現了學生的主體地位，在選項教學中使學生表現出了自覺性，趣味性，專項性，知識性的特點，使學生能自覺的投入到鍛煉中，并培養了自身的專項技術，而且在自覺的為終身體育鍛煉埋下伏筆。

選項課教學改革不僅對教師的業務水平提出嚴格的要求，增強了教師的積極性和事業心。通過選項教學，促使教師對自己的專業水平要達到了一定高度，更增強了教學難度，促使體育教師須邊學習邊教學。青年教師更須不斷努力，不斷創新，提高自己的教學能力。

參考文獻

[1]毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[2]《全民健身計劃綱要》.1995.