初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力分析

李敏

摘 要：在初中數學教育教學過程中，如果學生具有較強的數學思維能力，在學習過程中就能很好的理解和掌握所學知識，相反，如果數學思維能力較差，將會影響教學的整體效果，因此，培養學生的數學思維能力對于提升初中數學教學的整體質量具有十分重要的意義，本文將對如何培養學生的數學思維能力展開較為詳細的闡述和分析。

關鍵詞： 初中數學教學 學生 數學思維能力 培養

初中是學生學習數學知識的基礎階段，也是非常關鍵的階段，因此在教學過程中，應該積極采取有效教學策略，培養學生的數學思維能力和學習能力，這樣才能為以后的深入學習奠定堅實基礎。數學知識具有較強的邏輯性，在學習過程中需要學生具備一定的思維能力，因此，培養和鍛煉學生的數學思維也是初中數學教育教學的主要目標，但是從當前的初中數學教學情況來看，在培養學生數學思維能力過程中還存在一定問題，解決這些問題是提升數學思維能力培養質量的關鍵。

一、初中數學教學中培養學生數學思維能力的重要性

1.能夠有效提高學生對于數學知識的理解能力

在傳統教育形式下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育是數學課堂教學普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮。出現這種現象的原因有很多，其主要原因是當前學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于數學教學評價體系滯后，因此考試成績成為評價學生學習情況和老師教學水平的重要參考指標，所以老師在教學過程中完全按照考試大綱對學生進行知識講解[1]。在這樣的教學形式下，如果學生的基礎知識薄弱，將不能很好的理解數學知識。在初中數學教學中培養學生數學思維能力，可以減少傳統教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創新，這對于提高學生對于數學知識的理解能力具有重要作用。

2.有利于深化數學教學效果，提升數學教學質量

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響數學課堂教學質量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而綜合能力，尤其是創新思維的培養，老師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合素質的全面提升，而且會使學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產生不利影響[2]。在初中數學教學中培養學生數學思維能力，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀念的束縛，幫助學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化數學教學效果的基礎上，提升創新意識，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

3.有利于改變傳統教學模式，符合教育發展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發展，數學教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務。因此，在數學教學實踐中，各方面能力的培養逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨[3]。數學思維是學生在學習過程中應該具備的主要能力，良好的創新意識和實踐能力也是學生適應未來競爭的基本要素，由于傳統教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生創新思維的培養，導致學生在以后的發展過程中遇到瓶頸，因此，在初中數學教學中培養學生數學思維能力，符合當前課程改革發展和素質教育的本質要求，同時對于提高數學教學質量也具有重要作用。

二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的有效對策

1.重新優化教學內容，將數學思維能力培養融入其中

在傳統教學模式之下，初中數學教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生數學思維的培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的數學思維能力，老師應該對教學計劃進行重新調整[4]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，對之前的教學計劃進行針對性的調整，優化初中數學教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生數學思維能力的培養，把培養和鍛煉學生數學思維能力貫穿到初中數學教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進教學計劃不斷優化升級，為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

2.將數學思維能力納入到數學考核體系之中

在初中數學教學實踐中，教學評價方式陳舊也是影響數學思維能力提升的主要障礙，針對這個問題，學校和老師應該對此給予足夠重視，及時創新和改進傳統教學評價形式。在之前的教學過程中，考試成績作為學生學習質量檢測的唯一標準，并且也以此標準來評價老師的教學素質，這是傳統教學評價形式的最大缺陷[5]。因此，在新的教育形勢下，學校應該及時改變這種評價形式，降低考試成績在學生評價過程中所占的比重，將學生綜合能力，尤其是數學思維能力的考察納入到數學教學評價體系之中，重新制定完整的教學評價機制，重點考察學生的綜合素質，為培養學生數學思維能力掃清障礙，減輕老師的授課負擔，讓老師能夠根據學生的實際情況進行教學模式的創新升級，從而促進初中數學教學質量不斷提升，也為數學思維能力培養提供良好的前提條件。

結語

綜上所述，在初中數學教學過程中，老師應該對學生數學思維能力培養給予足夠重視，不斷創新和改進教學和培養的主要方式，將數學思維能力培養貫穿到初中數學教學的全過程中，促進學生數學綜合能力不斷提升。

參考文獻

[1]柳祺煒.初中數學教學中學生的數學思維能力培養探析[J].才智，2018（2）：126.

[2]蔣雪梅.初中數學教學中學生數學思維能力培養[J].考試周刊，2017（39）：95.

[3]金芬.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].數學大世界（中旬版），2017（10）：41，40.

[4]郭倫辰.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].數學大世界（上旬版），2017（9）：55.

[5]余亞明.分析初中數學教學中培養學生數學思維能力的途徑[J].數學教學通訊，2018（2）：68，72.