小學美術教學中游戲教學初探

李姿

摘 要：我國的新課程改革要求教學活動要以學生為主體，促進學生綜合能力的全面發展，所以美術學科因為能培養學生的藝術鑒賞能力和創意思維而受到人們越來越多的重視。主要分析了游戲教學法在小學美術教學中的作用，提出了利用游戲進行小學美術教學的幾點有效方法，為我國的小學美術教學提供參考。

關鍵詞：小學美術；游戲；教學

新課程標準強調以學生為本，這種要求促使教師改變傳統的教學目標，創新教學方法以提高學生的綜合素質，從小學生的年齡階段特點來看，他們往往對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以內容豐富多樣的游戲教學方法成為新時代下小學美術教學的主要方法之一。教師利用現代信息技術，結合一些教學設備來實現游戲化的課堂教學氣氛，讓小學生在游戲的氛圍下完成美術內容的學習，促進教學質量的提高。所以小學美術教師必須更新教學觀念，創新教學方法以實現小學美術游戲化教學。

一、利用游戲導入課程內容

小學生由于年齡特點，在從課余時間向課堂教學過渡的階段，小學生往往需要耗費一定的時間來集中自己的注意力，假如教師講解教材內容的時間過早，小學生有可能會因為沒能將精力集中在課堂教學中而錯失大量的教學內容，而如果教師進行教材知識講解的時間較晚，則又會浪費寶貴的課堂時間。所以，教師必須尋找有效的辦法來提高美術課堂教學效率。當游戲化教學方法出現在小學美術課堂之后，教師普遍發現游戲化的教學方法能夠快速吸引小學生的注意力，所以，利用游戲導入小學課堂教學內容是解決美術課堂教學效率低的有效辦法，教師在進行課堂教學的初始階段，可以利用多媒體技術或教學設備來開展一段小游戲，快速吸引小學生的注意力，為課程內容的講解做出有效的鋪墊。比如，教師進行“指偶劇場”內容的教學時，在課堂教學之前教師首先拿出幾個指偶，教師用指偶為學生講解一個有趣的小故事，然后將指偶發放給班級中的小學生，讓他們試著練習一下指偶的使用方法，隨后教師再安排指偶練習比較好的小學生進行指偶表演的小比賽。這個過程增加了課堂教學的趣味性，游戲化教學提高了小學生在課堂教學活動中的參與能力，也為導入課堂教學內容做出了有效的鋪墊[1]。

二、創設游戲教學情境增加理解

小學生由于年齡較小，還沒有形成系統性的學習習慣，對知識的理解能力也普遍不高，所以教師進行游戲化小學美術教學時，應利用游戲情境，提升學生對美術知識的體會和感悟能力，促進美術課堂教學效果的提高。比如教師在進行“繁忙的大街”內容的教學時，這節美術教學的最終目的是希望小學生能將自己腦海中大街的情景描繪出來，小學生的具象思維能力一般較弱，所以就需要教師利用游戲教學法進行有效的指導[2]。所以教師可以組織本班學生將教室內的某一區域看做是街道，在班級中演繹某條大街的景象，每個學生分別扮演街上不同的角色，比如商店的主人、街頭歌唱表演者、行人以及街頭行為藝術家等。學生在扮演的過程中，產生了更多關于街頭的景象，既有利于小學生完成美術作品，又能提高小學生的創新思維，促進小學生的長遠發展[3]。

三、利用游戲培養合作學習的能力

眾所周知，游戲往往需要幾個人一起進行，學生在游戲的寫作或競爭過程中發現樂趣，在這一過程中，小學生的行為品格也發生了一些變化，游戲化的美術教學模式在一定程度上改善了一些小學生內向的品格，使小學生樂于與他人合作共同完成美術的學習任務。所以游戲化的小學美術教學方法完善了小學生的人格，滿足了新課程改革理念對于提高小學生綜合素質的要求，是新時代下小學美術教學中有效的教學方法之一[4]。

綜上所述，在新課程改革理念提出之后，小學美術教學方法發生了一些變化，傳統的教學方法已經不能滿足時代變化過程中小學生的發展需要。所以在這一過程中出現了游戲化的教學方法。教師通過游戲引入課堂教學內容，通過創設游戲教學情境提高小學生的理解能力以及通過游戲教學增加小學生的合作精神等，游戲化的小學美術教學方法不僅能提高小學生的美術能力，還能促進小學生綜合素質的全面提高，滿足新課程改革標準對學生的要求，也為小學生以后的學習和生活打下了良好的習慣基礎。

參考文獻：

[1]高娜.新課標背景下的小學美術教學創新：以游戲教學法的引入為例[J].美術教育研究，2017（24）：156.

[2]石雁.新課標背景下的小學美術教學創新：以游戲教學法的引入為例[J].美術教育研究，2017（8）：166.

[3]趙子瑩.關于“游戲說”理論在小學美術課堂體系的建構[D].沈陽師范大學，2017.

[4]劉園園.美術教學游戲：為小學低年級美術教育架設一座橋[J].美術教育研究，2016（18）：147.