初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：近幾年教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，由以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。特別是歷史這門課，歷史是人類進(jìn)步的標(biāo)志，體現(xiàn)了人類的發(fā)展歷程。因此，學(xué)好歷史這門課對學(xué)生的各個方面提高有極大幫助。本文針對教師在初中歷史教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 人文素養(yǎng) 學(xué)生

引言

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中生的心理和身體正處于快速成長的時期，這時候把我們博大精深的歷史文化傳遞給學(xué)生，學(xué)生從中能領(lǐng)悟很多。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解歷史，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生以史為鑒，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，舍棄腐朽落后的文化，讓優(yōu)秀的文化伴隨著我們走更遠(yuǎn)更長的路，讓腐朽文化一步步離我們遠(yuǎn)去。下面就是這篇文章重點(diǎn)研究的角度，以及教師提供了一些經(jīng)驗(yàn)來更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。[1]

一、初中歷史教學(xué)對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.有助于初中生樹立正確的歷史價值觀

我們都是過來人，在初中階段正是一個孩子人格養(yǎng)成的階段，這個時期的孩子們大多數(shù)都比較叛逆，他們的人生經(jīng)驗(yàn)不足，心理承受能力也是特別差的。所以在初中課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計一些歷史性的材料，教給他們?nèi)绾握J(rèn)識事情、如何對一個事件進(jìn)行評論、并且從這些事件中吸取了什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等，最重要的是教她們學(xué)會自主分析。在講課之前，應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計，規(guī)劃好這一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，教師可以選擇多媒體和教科書相結(jié)合，把歷史課堂與學(xué)生的人文素質(zhì)結(jié)合起來。這就對我們的教學(xué)有一定的要求：首先應(yīng)該選擇一些符合中學(xué)生身心發(fā)展的材料，并且一定要是能讓學(xué)生接受的材料。其次要選擇一些更能被學(xué)生接受的教學(xué)方法，這樣更能提高課堂效果。[2]

2.學(xué)習(xí)歷史有利于促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展

目前，我們的教育是為了培養(yǎng)全方面的學(xué)生，所以不僅僅是重視知識，還重視學(xué)生的思想。在初中所學(xué)課程中，歷史這一科目有著其他學(xué)科所沒有的，濃重的人文氣息，學(xué)生用心學(xué)習(xí)這一科目有助于培養(yǎng)良好的品德。無論是歷史中的事件還是英雄人物都從不同程度激勵著學(xué)生們向更好的方向發(fā)展。加強(qiáng)歷史方面的教育，既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能推動我國的教育事業(yè)向前發(fā)展。從教師資源來看，各學(xué)校都提高了用人要求，應(yīng)聘者必須具備知識和文化素養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，才能在人才市場上名列前茅。同時，這就要求應(yīng)聘者受過良好的德育教育，并且應(yīng)聘者在上學(xué)期間曾接受過較多的與人文素養(yǎng)有關(guān)的教育。初中歷史課程是教給學(xué)生歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生一顆愛國心的課堂，從一定程度上來說學(xué)生可以從中可以更加了解社會責(zé)任感，對社會和生活中的事情可以有更加準(zhǔn)確的判斷。人文素養(yǎng)的提高，使學(xué)生們懂得追隨好的潮流，摒棄不良習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中嚴(yán)格要求自己，形成良好的習(xí)慣。從以上內(nèi)容可以看出，歷史課程有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提高，應(yīng)該加強(qiáng)歷史文化教育。[3]

二、如何通過歷史課程提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

1.利用歷史人文知識激發(fā)學(xué)生潛在的人文感情

在初中的歷史課本中與人文有關(guān)的內(nèi)容占有一定的比例，這就為提高學(xué)生自身的品德素質(zhì)提供了豐富的材料。教師要熟讀歷史課本，掌握課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時教師應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上，傳授不脫離課本的人文素養(yǎng)知識。除此之外，教師也要懂得對課本知識進(jìn)行篩選、整合，為學(xué)生呈現(xiàn)較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。人教版七年級下冊歷史課本中的《和同為一家》這一課，老師在教授時，可以利用當(dāng)前的民族情況導(dǎo)入課題。在講授基本課本內(nèi)容時，還要多多講述民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓同學(xué)們對現(xiàn)階段我國的民族關(guān)系有一定的了解，并且，還要穿插我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及悠久的歷史，使學(xué)生對我國歷史的提升興趣。在講課過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一課的內(nèi)容提出問題并進(jìn)行思考，例如：為什么其他民族擁護(hù)唐朝的統(tǒng)治；唐朝實(shí)行了哪些與民族關(guān)系有關(guān)的政策；唐太宗是如何做到“和同為一家”的；通過一系列的思考，學(xué)生會了解到民族團(tuán)結(jié)對國家安穩(wěn)起著多么重要的作用，然后他們就會更加重視我們國家的安穩(wěn)，他們就會團(tuán)結(jié)起來維護(hù)我們的國家，使我們的民族更加安全，更加在世界上立足。[4]

2.轉(zhuǎn)變教授學(xué)生的方式，將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系

在現(xiàn)階段，教師一般都會采用“填鴨式”的教學(xué)方式，把歷史知識講授給學(xué)生，這種教授方式實(shí)質(zhì)上是不恰當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)歷史是以學(xué)習(xí)過去發(fā)生過的事件和現(xiàn)象為媒介，讓學(xué)生們知道歷史是怎樣發(fā)展的，并不斷學(xué)會學(xué)習(xí)新的知識。歷史學(xué)科的這種特性就使歷史的學(xué)習(xí)很容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。這些原因就會讓課堂變得索然無味，學(xué)生們漸漸也容易喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂模式，將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生對歷史感興趣，然后再探析適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在初中教科書中有一課時就是利用多媒體呈現(xiàn)的，重現(xiàn)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時八國聯(lián)軍燒殺搶奪的歷史真相，加深學(xué)生對這段歷史的了解。老師在講課中也要注重聯(lián)系前期清朝政府的沒落和后期中華民族的抗?fàn)帲寣W(xué)生全面的了解這段歷史，從而自己總結(jié)出八國聯(lián)軍侵華的原因和教訓(xùn)。在教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和價值觀。在課堂中多舉一些歷史實(shí)際發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，提高分析問題的能力，從而做到不忘歷史恥辱，不忘民族的恥辱，更好的迎接未來，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。

3.開設(shè)課外活動課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史學(xué)科的教學(xué)中，由于人文性的學(xué)科特征，教師完全可以突破教室的束縛，讓學(xué)生們在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以提高學(xué)習(xí)的效率，甚至可以開展課外活動讓學(xué)生進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)，以這些途徑為媒介，學(xué)生會更容易接受，從而更好的學(xué)習(xí)歷史和人文知識。營造濃厚的人文氛圍，可以從以下活動入手，學(xué)校開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史人物品質(zhì)的演講，組織參觀歷史博物館和歷史景點(diǎn)，向全校同學(xué)征召優(yōu)秀的人文素質(zhì)文章；班級開展歷史人文方面的班會，組織觀看人文素材的紀(jì)錄片和電影；教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史讀物，盡可能的給學(xué)生營造濃厚的人文氛圍，潛移默化中提高學(xué)生們的歷史文化水平和人文素質(zhì)，陶冶情操。例如八年級下冊《血肉筑長城》一課中的活動與探究，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬一次臺兒莊戰(zhàn)役，讓學(xué)生可以親身感受到戰(zhàn)爭的殘酷。也可以組織學(xué)生們參觀抗日民族紀(jì)念館，感受抗日民族英雄的堅韌不拔和今天美好生活的來之不易，讓學(xué)生們達(dá)到心靈上的震撼。總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭的深遠(yuǎn)意義和啟示。以上課外活動都可以讓學(xué)生們親身參與，學(xué)生們能夠體會到當(dāng)時的感受。這要比單純的老師用填鴨式的教學(xué)方法教授歷史更能給予學(xué)生心靈上的觸動，讓他們更加愛國，更加有責(zé)任心。

結(jié)語

總起來說，在初中的歷史教學(xué)過程中，一定要融入一些人文素質(zhì)，通過把人文素質(zhì)和歷史教學(xué)的結(jié)合，把中學(xué)生培養(yǎng)的更加優(yōu)秀，引領(lǐng)他們向更好的方向發(fā)展。選取一些符合中學(xué)生發(fā)展的材料，選擇正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易學(xué)會知識。總之，初中開設(shè)歷史課程是特別重要的，它不僅對青少年有影響，還對我們今后的發(fā)展有作用。青少年通過歷史來展望未來，使我們民族更加繁榮富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]喻學(xué)忠，胡利利.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對初中歷史教學(xué)的指導(dǎo)——以新編人教版《中國歷史》七年級上冊教學(xué)為例[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2018，（01）：106-109.

[2]劉新愿.試論歷史教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2018，（01）：91-93.

[3]邱小鳳.立足素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（05）：47.

[4]李艷輝.談初中歷史教學(xué)中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，（27）：132.

作者簡介

李淑杰（1983.09—），性別：女，籍貫：山西省潞城市，民族：漢族，職務(wù)：教師，職稱：中小學(xué)二級，研究方向：初中歷史課堂教學(xué)。