微信公眾平臺在高校安全教育中的實踐探索淺析

朱凱　劉遠　裴志偉　張玉剛　曹越　李偉

摘 要：安全，是一切社會工作的前提保障。作為社會群體的重要組成部分，高校安全教育對社會的穩定以及國家經濟的發展有著重大意義。當前社會新媒體盛行，更多大學生的日常生活與學習均與新媒體存在緊密聯系，傳統的教學+講座+會議式的教育模式起效甚微。基于此種情況，積極利用新媒體對大學生進行安全教育，不免是一條新的途徑。本文針對目前高校安全教育的現狀，結合我校創新實踐中心實驗室安全教育微信公眾平臺的構建設想，分析安全教育微信平臺的應用優勢，以期為廣大院校提供參考。

關鍵詞：安全教育 新媒體 微信公眾平臺

安全，可以說在任何領域都是一項核心關鍵問題，也是工作得以開展的基本保障前提。近年來，隨著國家對中醫藥的大力扶持，我校作為吉林省省屬重點高校，教育經費投入逐步增加，教學和科研規模、水平均有較大層次提高，在獲得“國家中西部高校基礎能力建設工程”項目、“第一屆全國文明校園”等多項殊榮的同時，科技攻關項目日增、大量貴重儀器設備的購置和維護、教學科研任務繁重等，也給學校的教學、科研實驗室的安全管理帶來了巨大的挑戰。如何在新媒體盛行的今天，開展科學有效的安全教育，保障師生的安全健康，保證教學、科研實驗正常有序的順利運行，成為我校建設與管理工作的一項重要課題。

一、高校安全教育的必要性與難點

在教育日益蓬勃發展的今天，高校學生群體的規模愈發壯大，群體的穩定性也愈發不可忽視。近年來時有發生的高校暴力、教學、科研安全事故，也彰顯了安全教育的必要性。務實的開展安全教育工作，一方面能夠使學生掌握基本的安全知識和必要的安全技能，為提高他們的安全素質、預防事故發生以及面對事故時的應急處置能力奠定扎實的基礎；另一方面，也將在他們離開校園后的社會生活和工作中繼續潛移默化的發揮作用，對其以后的就業單位來說，能夠省去大量的人力、物力和時間培訓成本，實現教育由社會到學生再到社會的良性循環[1-2]。在某種程度上來說，成功的高校安全教育體現了教育投資向經濟效益的轉變，實現了教育成本向經濟價值的轉變。如何轉變安全教育的理念，抓住學生的興趣，克服傳統的安全教育模式在如今新媒體盛行時代下的重重阻礙，是新時代安全教育的首要工作。

二、我校安全教育與新媒體結合的探索

近年來，為響應國家對科學技術發展及對創新型人才的需要，我校新建創新實踐中心，用于增強學校科研環境和氛圍，培養學生的科研實踐素養。隨著實驗室設備數量不斷提升，實驗教學內容、科學實驗、生產實習活動也日益增多，為避免安全事故的爆發，開展實驗室的安全教育是預防各種事故發生、保障實驗安全的關鍵。但由于教學任務的增加，現場安全教育受時間、空間限制較大，導致安全教育知識的抵達率大幅下降。因此，結合新媒體在學生群體中的高應用率特點，我們逐步開始摸索以微信公眾平臺為載體的新媒體教育平臺的開發和應用。

1.安全教育微信公眾平臺的設置

為了保證中心的正常運轉，建立安全工作機制，保證學生系統學習安全知識，養成良好的安全素養和習慣，我們設置了儀器設備信息化培訓、實驗室準入資格考核、事故模擬應對演練、儀器共享預約等模塊。

（1）儀器設備信息化培訓

目前，我中心各院系實訓室共計百余間，設備總值達六千余萬元，能夠滿足醫、藥、護等專業的需求，許多設備的使用都有其特定的注意事項，稍有不慎，輕則造成儀器的損壞，帶來經濟損失，重則造成人員的傷亡。本著安全使用儀器設備和培養專精人才的目的，我們設置了數字信息化培訓的模塊，以各項儀器負責教師為主導，將正常操作，常見問題錄入視頻，模擬實驗室逃生，學生在觀看的過程中，會實時彈出常見操作誤區，以及相應儀器故障，并設置模擬應對處理環節，只有完成，方可退出界面。以半游戲的性質調動學生的積極性，加深其對設備運行的原理，操作和問題應對的印象，極大的降低了故障率。

（2）實驗室準入資格考核

作為醫藥類高校，各專業實驗室或實習場地中，除了各種各樣的儀器設備外，最常見的就是化學藥品和試劑，其中不乏易燃易爆、有毒物質。此外，許多化學反應需要在特殊的條件下進行，如高溫、高壓、強磁、避免劇烈碰撞等。稍有不慎便會發生化學事故，導致人身傷害和財產損失[3]。因此制定常見設備的使用和養護注意事項，常見試劑的儲存、使用注意事項等規章制度不可或缺。枯燥的填鴨式教學，無法吸引學生的興趣，反而浪費大量的培訓成本。因此我們將基本制度信息錄入平臺，吸引學生線上學習并作答，經統計數據后，使其主動學習并掌握知識，并對達標的同學授予準入資格，保證每名進入中心實驗室的同學具備良好的安全素養和設備的使用和養護能力。

（3）事故模擬應對演練

近年來，高校學生在教學實踐過程中化學灼傷、燙傷、中毒事件以及由于種種原因造成的電擊、火災、爆炸等事故時有發生，輕則影響學生的學習、生活，重則危害學生的生命、健康，甚至影響學校和社會的和諧穩定[4]。因此，除了開展各種預防性知識學習模塊外，我們針對常見的化學試劑或有毒氣體泄漏、化學火災、爆炸、觸電、排水泄漏等事故額外設置了模擬應對演練模塊，利用微信平臺視頻交互的便捷性，避免了傳統模擬演練多數人只是扮演觀眾的局限性，擴大了培訓受眾面和培訓效率。

結語

作為社會群體的重要組成部分，對高校學生群體開展安全教育的意義是十分重大的。傳統模式的受限和效率的低下，決定了創新觀念、探索安全教育的新思路，是各大院校務必開展的一項新課題。通過總結目前高校安全教育的難點，以及對我校在實驗室安全教育方面同新媒體微信公眾平臺結合的運行模式和收獲的良好效果的介紹，希望能給國內在共同致力于探討新型安全教育模式的兄弟院校提供借鑒。

參考文獻

[1]鮑敏秦，張原.加強高校學生安全教育的必要性及其措施[J].實驗技術與管理，2013，30（03）：204-205+217.

[2]宋紅勝.高校安全教育微模式的構建與實施[J].產業與科技論壇，2018，17（03）：256-257.

[3]張海峰，張帆，劉一.高校實驗室安全教育存在的問題與對策[J].實驗技術與管理，2017，34（09）：243-247.

[4]鄭永軍，徐杉，王鑫，杜慧.高校化學實驗室安全教育現狀及對策[J].安陽工學院學報，2018，17（02）：117-119.

作者簡介

朱凱（1980-），男，碩士，主要從事實驗室建設與管理；

通訊作者

李偉（1971-），男，碩士，主要從事實驗室建設與管理