游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的開展漫談

張芳芳

摘 要：由于兒童的年齡心理特征，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。在游戲教學(xué)理論的指導(dǎo)下，專家學(xué)者們不斷地在全國一些不同條件的小學(xué)進行實驗教學(xué)，獲得了大量的寶貴經(jīng)驗，由此出現(xiàn)了一些相關(guān)的研究。本文主要分析游戲和教學(xué)之間的聯(lián)系，并提出適合的教學(xué)模式開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 開展 策略

引言

小學(xué)生正處于思想情感萌芽的階段，小學(xué)生的思維還不夠成熟，身心發(fā)展也不夠成熟，不能很快體會學(xué)習(xí)英語的真正含義和目的，所以這就要求教師在這個過程當(dāng)中要耐心的指導(dǎo)，站在學(xué)生角度，通過自然的情感表達，讓學(xué)生感受到教師的用心同時吸取知識。逐漸明白學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性，自然而然的在情感上接收英語知識。[1]

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的分類

1.激趣型游戲教學(xué)

激發(fā)興趣的游戲是通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在設(shè)計游戲時，教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的心理特點，使設(shè)計的游戲?qū)⑹艿綄W(xué)生的歡迎，使學(xué)生能感受到游戲的樂趣。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到更好的激發(fā)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語。由于小學(xué)生的發(fā)展特點是好奇心、趣味性和行動性強，他們的注意力往往不能長期集中，豐富多彩的趣味游戲，能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。[2]

2.操作型游戲教學(xué)

操作游戲是以學(xué)生的思維能力、表達能力和身體協(xié)調(diào)能力為主要活動形式的游戲。小學(xué)生能夠積極活躍的參與到其中。在教學(xué)中，教師應(yīng)將枯燥的英語知識融入到生動有趣的游戲活動中，使學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和口語交際能力。

3.合作型游戲教學(xué)

合作游戲主要以小組為單位進行合作與交流，以加強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力，一般在團體競賽、小組討論中。在這個過程中，教師不僅要讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)他們的合作意識，使學(xué)生能夠?qū)W會合作。

二、小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)的開展策略

1.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)按照學(xué)生的已有知識水平和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計并英語課堂上實施游戲教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，從而提高課堂教學(xué)焦慮，同時，教師在小學(xué)英語課堂中運用游戲教學(xué)要建立氛圍上和諧、情感上互愛、心理上融洽的新型師生關(guān)系。小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)除了使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識之外，對于開發(fā)學(xué)生的智力，提高心理素質(zhì)也起著十分重要的作用。英語游戲教學(xué)與單純的游戲相比，其中蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，具有十分明確的目標，這些內(nèi)容的設(shè)置與安排是根據(jù)相應(yīng)知識的特點設(shè)計的，需要學(xué)生開動智力，認真思考，充分參與其中才能夠完成。在參與游戲活動時，學(xué)生會遇到一些困難，這不僅需要他們用已有的知識去解決，更需要他們具有健康的心理素質(zhì)，以應(yīng)對面臨的困難與挑戰(zhàn)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的相關(guān)單詞——apple、banana、grape、pineapple、peach、watermelon時，教師可以制作一些水果的圖片，然后向?qū)W生進行展示。如果學(xué)生生根據(jù)圖片回答正確，就給予水果獎勵，這種游戲方式不經(jīng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近師生關(guān)系。教師應(yīng)該在游戲中積極鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，也不要一味地批評，這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，其中合作式學(xué)習(xí)是主要的手段之一。合作學(xué)習(xí)一般是以小組合作的形式讓學(xué)生共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師有組織、有計劃地開展學(xué)習(xí)活動，為了順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求學(xué)生間相互合作，互相配合，認真完成自己負責(zé)的任務(wù)，在合作中完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生的溝通交往能力顯得十分重要，目前，在校學(xué)生大多為獨生子女，其缺乏與人合作的團結(jié)精神和良好的溝通協(xié)調(diào)能力，通過游戲與合作的方式，可以建立學(xué)生之間的信任，加強溝通與理解，學(xué)會在人際交往中與人合作，與人進行平等的互相協(xié)助的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)in a nature park一文時，教師可以讓學(xué)生前往公園，分組觀察公園中的植物和景色，然后結(jié)合課文中的tree、flower、grass、green等，加深對這些單詞的印象。[3]

3.提升學(xué)生參與游戲的興趣

小學(xué)生的發(fā)展特點是好動、注意力不能長時間保持，集中學(xué)習(xí)英語的動機更多的取決于學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，他們喜歡學(xué)習(xí)英語大多是因為對所學(xué)內(nèi)容的直接興趣或是兒童自身的求知欲，興趣是推動英語學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力，游戲教學(xué)能有效的增加英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知愿望，有助于促進小學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的形成，并使學(xué)習(xí)動機長時間的維持在較高的水平上。[4]

游比如可以讓學(xué)生進行角色扮演，有的人當(dāng)警察，有的人當(dāng)路人，進行問路相關(guān)情境的模仿。“路人”學(xué)生詢問：Where is the park？然后“警察”學(xué)生回答：Go straight along the road and turn right at the intersection。戲可以使學(xué)生獲得快樂的體驗并且得到充分的放松，在游戲中，學(xué)生可以放松心情，主動參與其中，積極性得到充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是枯燥乏味、呆板的單詞和句子，教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲，使學(xué)生在進行游戲的過程中學(xué)習(xí)了知識。同時，由于學(xué)生是自愿參與其中，所以對其中知識的掌握也會更加扎實，這樣便創(chuàng)造了學(xué)習(xí)語言的有效方式，有利于提高學(xué)生的口語能力和促進學(xué)生語感的形成，學(xué)習(xí)的效率也隨之提高，教學(xué)效果更佳。

結(jié)語

對于心理還未成熟的小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過游戲可以使他們在較為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)應(yīng)對各種問題，并學(xué)會如何借助集體的力量去解決問題。通過游戲提高學(xué)生的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)知識、應(yīng)對難題，更有利于學(xué)生們在今后的生活中養(yǎng)成良好的行為方式，在面對各種困難的時候，能夠從容應(yīng)對，保持心理健康發(fā)展。

參考文獻

[1]陳莉.淺析小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展[J].科普童話，2018（16）：99.

[2]錢蕓蕓.英語游戲優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（02）：97.

[3]王冰.小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計的研究[J].考試周刊，2018（23）：111.

[4]梁茜.小學(xué)英語游戲教學(xué)模式探究[J].才智，2018（01）：148-149.