當前小學語文教育的問題與反思

摘 要：小學是義務教育的初級階段，可以為今后學習打下堅實的基礎，必須非常的重視。在語文教學方面，傳統的模式逐漸暴露出弊端，無法滿足學生的需求，因此要有效的改善。文章先介紹目前存在的問題，再提出相應的解決措施，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文 問題反思

引言

學習語文可以豐富文化素養，提高自身的精神境界。以往教師占據著主導地位，學生只能被動的接受，導致課堂效果不佳。所以要從實際情況出發，堅持以人為本的原則，發揮出學生的主觀能動性，在探究的過程中感受知識的魅力，有助于養成良好的習慣。[1]

一、小學語文教學存在的問題

1.閱讀量少

語文教學主要以教材為主，課堂上指導學生去朗讀，重點部分需要背誦。但是卻沒有積極的拓展，導致閱讀量比較少，水平基本處于相同層次。另外受到客觀條件的限制，很多學校都沒有建立圖書館，無法提供閱讀的資料。有的學生雖然會去買一些課外書，基本都是根據自己興趣愛好選擇的內容，無法體現出教育意義。受到應試教育制度的影響，主要的目的就是為了通過考試，所以不會將精力放在閱讀方面。[2]

2.不重視寫作

寫作是語文教學的重要組成部分，是文字表達能力的體現，但現實情況卻差強人意，主要原因是教師不夠重視。最常見的問題就是想到卻寫不出來，這是因為詞匯量掌握的比較少，僅僅是學習課文所得，無法滿足寫作的需求。從課程設置方面來看，基本都是一周一次，很難在較短的時間內有效學習，認識依然停留在表面。寫作更多的是模仿、拼湊，沒有形成一個完整的體系，導致作文質量不高，表達不出自己的真情實感。[3]

3.師生互動少

這是普遍存在的一個現象，教師在課堂上一味的講解，學生處于被動接受的位置，二者沒有有效的交流。教師無法掌握實際情況，無法對教學策略做出適當的調整，導致學習效果差強人意。提出問題沒有認真的回答，長此以往就會降低學生的熱情，在課堂上缺乏主動性。一節課的時間非常有限，很難完全消化知識，使得在很多方面存在問題，得不到及時的解決就會形成學習障礙，無法在現有的基礎上有所進步。[4]

4.缺乏課外活動

在傳統模式下，語文教學都是在教室里面，側重于理論的記憶，忽視了課外活動的重要性。有的課文會涉及到紅色革命精神，僅靠教師的講解學生很難有深刻的認識，只是停留在文字表面，因為沒有去實地觀看，無法有身臨其境的感受。甚至有的教師認為課外活動就是在浪費時間，是完全沒有必要的，要將主要精力放在理論的學習上，這樣才能取得好成績。如果語文教學缺乏課外活動，那就是不全面的，一定程度上限制了學生的發展。

二、提高小學語文教學質量的措施

1.激發學習興趣

興趣是最好的老師，會轉化為內心源源不斷的動力，激發出強烈的求知欲望。教師要抓住學生的身心特點，采用他們喜愛的方式進行教學，例如可以采用情景教學法，將內容放在具體的場景中，不僅增強學習的趣味性，而且大大提高了效率。同時讓他們養成良好的習慣，課前要做好預習工作，有一個大概的了解，將其中的難點重點標注出來，聽講的時候就會更加具有針對性，課后要認真完成作業，對所學知識進行有效的鞏固。

2.加強課外閱讀

語文學習只停留在教材是遠遠不夠的，需要進行課外閱讀拓展，才能豐富自身的知識儲備。教師在講完課文之后，可以讓學生查看與之相關的資料，通過閱讀達到融會貫通的境地，有利于提高認知水平。同時會積累新的詞匯、語句、修辭手法等，這些都是很好的寫作素材，能夠提升寫作水平。在課外書籍選擇方面，教師要進行正確的指導，保證具有很好的教育意義，控制在學生可以接受的能力范圍之內。可以在教室里面建立一個讀書角，提高閱讀的自由性和開放性，形成良好的班級文化。

3.輕松歡快的氛圍

環境對人的影響非常大，因此要營造出輕松歡快的課堂氛圍，可以讓學生投入進來。教師要主動走到學生中去，和他們親切地交流，建立起民主平等的關系，加深彼此之間的了解，能夠提高在課堂上的默契配合度，實現知識的傳遞和吸收。長此以往學生內心就會減少對教師的畏懼感覺，敢于表達出真實的想法，幫助他們解決遇到的難題。當學生感覺到輕松的時候，會對語文充滿興趣，更加自主的去學習。要采取積極的評價方式，一個眼神、一個動作、一句話語，這些都是很好的鼓勵方式，能夠建立起學習的自信心，用積極向上的心態去面對。

4.開展課外活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有親身去感受，才能有深刻的了解。

當講到有關景色的文章，教師可以組織學生外出活動，感受到大自然的美麗，小鳥、河流、樹木、花朵這些都是有生命的，去親眼觀察它們的顏色、形態、特性等方面，會比教材更加具有說服力。另外小學生普遍有活潑好動的天性，會積極的參與進來，在快樂中學習知識。可以起到勞逸結合的效果，用更加充沛的精力投入到學習中去。

結語

綜上所述，當前小學語文教學存在各方面的問題，所以要全面的進行分析，制定出切實可行的策略，在原有的基礎上實現突破。教師要樹立起創新的意識，采用多樣化的手段，不斷提高語文教學水平，促進學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]語文學習心理學[M].北京大學出版社，董蓓菲，2015.

[2]小學語文有效教學[M].北京師范大學出版社，孫素英，2015.

[3]我的語用教學觀[M].福建教育出版社，劉仁增，2014.

[4]如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].趙剛.課程教育研究. 2014（24）.

作者簡介

徐紅， 1973年3月，四川省井研縣集益小學， 大專，小學一級教師，小學語文。