《大學物理》學習現狀調查與分析

胡瀚遙　毛釔程　高澄宇

摘 要：本文主要針對大學物理學習現狀進行調查，并對調查進行分析。為了大學物理課程建設和改革，精確掌握高等院校理工科學生學習大學物理的現狀，提高大學物理教學質量做參考。

關鍵詞：大學物理 調查 分析

引言：

《大學物理》作為理工科學生所必修的專業基礎課程，通過這門課程的學習使得理工科學生掌握必備的專業基礎知識，同時能夠有效地培養學生的科學思維。但是筆者在對《大學物理》學習現狀調查的過程當中，發現學生對大學物理的重視度欠缺，大多數教師教學效果未達到教學目標。通過對調查進行分析探究，發現高等院校理工科學生在學習大學物理的過程中仍然存在著一些問題，以下通過這些問題進行探討。

一、《大學物理》學習現狀調查和分析

本次調查主要以問卷和投票等形式為主，同時利用走訪等形式進行調查。根據參與的人數信息來看，本次調查涉及了七個系，十九個專業。調查屬于隨機調查調查，參與人數較多。并且是匿名進行調查，所以調查真實性較好，可信度較高，并具有分析研究的價值。

（一）學習物理的動機和興趣

學生對大學物理的興趣和動機，可直接反映學生學習大學物理的主動性和積極性[1]。有36.5%的學生只想了解該課程，而并不想進行深入的學習探究。由于并不是物理系的學生，對物理只是想淺嘗輒止，實際上是非常常見的。有24.7%的學生對大學物理有一定的興趣，并且想深入學習，這些學生學習物理的主動性較高，并且能夠自主進行學習，屬于學習大學物理的積極學生。以上兩部分學生合計所占比例超過60%，說明相當大一部分學生是愿意學習物理的。但是其中有17.7%的學生，沒有興趣學習物理，認為只要通過考試就行。同時有18.2%的學生認為物理學習是無用的，但是根據學校的課程安排要求又不得不進行學習。這兩部分學生所占比例較少，他們的學習動機非常的消極。對大學物理的學習有具有抵觸情緒，對物理學習相當于應付，所以教師應當對這部分學生進行正確的引導和鼓勵。讓他們意識到大學物理隊對學生的意義，懂得物理素養的深刻內涵。

（二）大學物理學習過程

這里的大學物理學習過程是指預習，聽課，作業完成等等。

根據上表顯示大多數學生還是愿意在課前對物理進行課前預習的。其中有26.1%的學生，由于缺乏學習的時間，所以沒有能夠進行復習。如果給學生們更多，自由安排的時間那么大多數學生是能夠完成預習的。仍然有較大一部分學生是沒有預習習慣的，我們應當重視這一點。學生在課前對課本進行預習，有利于課堂效率的提高，同時對學生自主培養思考能力具有非常重要的意義[2]。

根據上表顯示，不愿意聽課的只是少部分學生。但是其中有一點值得重視，有相當大一部分學生選擇性進行聽課，這點是不容忽視的。為了解決這個情況，做筆記是穩定注意力的良好方法之一，有利于加強自身的約束力。教師在進行課堂講解時，可以密切注意學生的聽課情況，控制講課的節奏。用提問、思考的方式，或者是一些具有吸引力的講課方式來吸引學生注意力[3]。

二、針對調查情況的思考和建議

（一）完善大學物理改革

完善物理課程改革，對提高學生學習效率和教師教學質量有非常重要的作用。第一步改革首先要從教材入手，大多數傳統教材重復理論較多和現代感落差較大，但是教材改革是一項長期而復雜的工作，也需要教師付出相應的時間和精力。教師教學方法應當進行改革，大多數教師采用傳統的口授教學方式來進行教學。這種方式容易使學生注意力偏差，同時使得教師講課費力，學生學習效率不高。所以為了有效節省時間并提高學生的學習效率和教師的講課質量，采用多媒體或者CAI的教學方式實現教學現代化。采用多種形式開展課堂教學，能夠使學生的學習能力進一步得到提高。比如針對不同層次的學生開展不同的適應性班級，不僅能夠延伸教學課堂，也能夠更好的培養學生對物理的實際應用能力。

（二）加強學風建設

學風不僅體現了學生學習的態度，也體現了他們的精神作風。良好的學風不僅有利于學生對物理課程進行學習，也有利于學生對其他課程進行學習。要解決學風問題，首先需要教師嚴格進行管理，對各種違紀現象進行嚴格的處分，對一些學生懶惰、不思進取的行為進行嚴肅的批評和教育，以便樹立學生良好的精神風貌。同時教師對學生學習的每個環節都應當嚴格把控，同時學風也受到教風的影響。教師為人師表更應該從自身做起，謹言慎行，起好帶頭作用。這樣才具備充分的理由對學生進行教育和引導。科學合理地設置課程為學生提供自由安排的時間，可以使得學生加強對所設課程的學習。量多并不一定代表效果好，少而精更能突出教學效果。在其他方面，教師也應當加強對學生學習方法的指導，引導學生高效率的進行學習，避免死記硬背的學習方式。

三、結束語

本文主要針對《大學物理》學習的調查進行分析和探究，并且提出了幾點思考和建議。《大學物理》的改革仍然需要長時間的探究和實踐，同時學生也要樹立正確的態度。要完善《大學物理》課程，不僅是需要教師做出相應的改善也需要學生樹立良好的精神風貌和積極向上的學習風氣，才能夠真正的改善高等院校理工學生學習《大學物理》的現狀。

參考文獻：

[1] 王亞偉，樂永康，錢颯颯，等.大學物理、大學物理實驗兩課課程現狀調查報告及總結[J].物理與工程，2016，26（4）：45-54.

[2] 馮金地.對本校大學物理實驗教學現狀調研及對策分析[J].教育界：高等教育研究，2018（1）：18-19.

[3] 尹教建，張亞萍.《大學物理實驗》課程學習過程中常見問題與分析[J].教育界：高等教育研究，2016（8）：69-70.

作者簡介：胡瀚遙（1996—），男，湖南邵陽，本科。研究方向物理

高澄宇（1997—），男，江蘇南通，本科，研究方向：物理

毛釔程（1997—），男江蘇宜興，研究方向：物理。