關于哲學在高職院校教學管理中的應用

張建祥　樊友平

摘 要：教育事業發展越來越迅速，為了促進高職教育發展將哲學應用在教學管理中，能夠提高整體教學質量。本文就關于哲學在高職院校教學管理中的應用，分為兩點進行分析：目前高職院校教學管理現狀、哲學在高職院校教學管理中的應用策略。

關鍵詞：哲學 高職院校 教學管理

引言：哲學，包括自然知識、社會知識、思維知識，是人們行動的導航。在高職院校管理教學中，哲學具有十分重要的作用，在無形中會應用哲學解決實際問題，本文就哲學在高職院校教學管理中的作用進行分析。

1 目前高職院校教學管理現狀

1.1教學管理者角色被忽略

在高職教育中，教學管理工作與教學服務工作是一個整體，只有將管理與服務有機結合在一起，才能夠將教學管理工作做好，達到事半功倍效果[1]。在教學管理中，管理者不僅要擔負整個院校的教務工作，還要幫助領導分擔相應的工作。在實際工作中，教學管理者很容易被忽略，他們將教師、學生放置主要位置，忽略對教學管理者隊伍的建設，過于重視教學隊伍與科研隊伍的建設。

眾所周知，教學管理水平對教學隊伍的重要性，有效的教學管理能夠提高教學管理隊伍整體的素質，有利于學校的發展與進步。但是在實際教學管理中，對教學管理者的培訓、福利待遇等各個方面仍有不足。由于教學管理者主要從事行政工作，因此其職稱評定無法與教師聯系在一起，而且，他們無法像科研團隊一樣，一心投入到科研當中，這不利于提高教學管理者的工作積極性[2]。關于其培訓工作，經過相關調查可以發現，很對管理者并沒有接受過崗前培訓，入職后也沒有更多的培訓工作，這對于教學管理者來講，嚴重抑制其發展。

1.2教學管理模式落后

在我國，大部分高職院校的教學管理模式和教學觀念，仍采用傳統的模式和理念，時代在發展，但是其模式與理念并沒有發展改變，已經無法適應時代的發展，也無法滿足當代教育對學校的要求。傳統的教學觀念，忽略學生的主體地位，對教師、學生的人文關懷過少，不利于學生和教師的發展。

2 哲學在高職院校教學管理中的應用策略

2.1利用以人為本哲學理念，建設教學管理者隊伍

為了能夠推動高職教學管理工作順利開展，提高高職院校整體教學質量，需要建立一支完善的教學管理者隊伍，以此促進高職院校發展。高職院校在管理的過程中應該加強對教學管理者的重視，堅持以人為本的哲學理念，調整對教學管理者定位。首先，學校加強對教學管理者工作重視。結合學校實際情況，對教學管理者進行了解，采取教學管理者的建議，對教學管理工作進行改善。同時對教學管理者多一些人文關懷，完善教學管理者隊伍，激發教學管理者工作積極性為學校發展奠定基礎。其次，完善晉升發展制度，根據教學管理者工作內容、學校發展狀況，制定完善發展制度。由于高職院校管理工作比較復雜，因此教學管理者需要不斷地提升自身，完善知識結構，改變傳統的管理模式，適應時代發展。學校可以定期為其組織培訓，引導教學管理者學習新知識，積累管理經驗，以此提升自身專業能力，提高管理能力。此外，學校還應做到因人而異，為教學管理者提高繼續學習機會，合理規劃其職業生涯，以此提高其工作積極性。

總之，學校應該認識到這份工作的重要性，堅持以人為本的原則，將人文思想應用在教學管理者隊伍的建設中，激發其工作熱情，調動工作積極性。

2.2利用追問思辨哲學理念，創新管理模式和管理理念

哲學是根據前人的經驗而形成的追問和思辨，對于剛剛開始教學管理工作的工作人員而言，在實際工作中并沒有過多經驗和專業技能。需要經過同事、前輩、領導的指導中學習相關的經驗，如對待工作態度，如何處理相關事宜等等，這些工作經驗既不能直接粘黏貼復制，也不可以生搬硬套，需要教學管理工作人員對這些經驗進行追問、思辨，使這些經驗成為自身的內容。當然，這些經驗內容并不是一成不變的，可以通過工作時間的增長豐富經驗內容，最后形成適合自身的教學管理

模式。

對教學管理經驗追問和思辨的過程，應取其精華，去其糟粕，改變傳統的管理模式，發展人文關懷管理理念。在制定學校規章制度時，應以人為本，根據教學特點、學生學習情況，制定相關的制度。以此滿足教師和學生的情感需求。通過制定人性化的規章制度，促進學校的發展與進步。

2.3利用以人為本哲學理念，建立人本教學管理制度

在高職院校中，多數學校的教學管理制度實在人才培養基礎上，制定教學活動。因此，高職院校應重視教學管理中教學計劃、教學質量等各方面的規劃。嚴格要求根據學生的學習狀況，及學習需求制定相關制度，實現以人為本[3]。教學管理部門在制定相關制度時，應高聽取學生和教師的建議，使全校師生參與到規章制度的建設中，以此完善學校管理制度，發揮教師和學生在學校中的作用。另外，在規章制度完善之后，可以引導學生和教師參與到其中，對其進行評價，使師生加入到規章制度的評價中，以此保障制度的人性化。此外，當規章制度完善并應用之后，教學管理部門可以對學生教師進行調研，廣泛聽取意見，完善制度中不足，使師生 感受到來自學校的關心與愛護，能夠在一個輕松的環境中開展工作和學習。以此培養師生遵紀守法的好習慣。

結束語：

總之，德國著名哲學家曾說過：若一個民族沒有哲學文化，就像一座壯觀的廟中沒有神像，沒有內容，空有其表。沒有可以信仰的內容。相同的，在教學管理中若沒有哲學理念的存在，那么教學管理體系也是空空蕩蕩的，缺乏精神支柱，無法滿足教師教學信仰和學生學習熱情。在實際教學管理過程中，無論是學生還是教師或者是教學管理者，都需要以哲學理念為基礎，再次之上，完成相關工作任務。因此在教學管理的過程中，應該重視哲學的應用，堅持以人為本，完善教學管理隊伍，利用追問思辨哲學理念，創新管理模式和管理理念；利用以人為本哲學理念，建立人本教學管理制度，以此促進學校更好發展。

參考文獻：

[1] 張麗芬.哲學在高職院校教學管理中的應用[J].西部素質教育，2017，3（21）：92-93.

[2] 覃川.關于教學管理與學生服務一體化的哲學思考[J].中國高等教育，2013（08）：48-50.

[3] 劉育峰.精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].教育探索，2010（08）：88-89.