淺論如何提高中學思想品德在實際教學中滲透的策略

摘 要：新課程標準的改革和素質教育的應用，要求初中思想政治教學要突出學生的主體性，在思政教學中構建有效的教學模式，創新教學方式方法使師生都能夠在輕松愉悅的環境下進行教學和學習，這其中最主要的是激發學生的學習興趣，使學生感受到思政課堂的魅力，從而愿意與教師一起學習和成長。

關鍵詞：初中 思想品德 策略

1.提高思想品德教學的實效性意義

由于社會信息的發達，學生在日常生活中會接觸到一些與“正能量”背道而馳的事物，久而久之，就會對學生的心靈產生負面的影響。導致人生觀和價值觀的扭曲，產生違背社會主流的思想，這樣非常不利于學生的德智體美全方面的發展。在初中階段，學生渴望友情，男生更是如此，經常會講一些哥們義氣，幫助同學做出一些出格的事情。在網絡和電視上經常報道過，有的初中學因為打架，下手沒輕沒重，以致于把同學打死的現象也時有發生。如何解決學生的思想道德問題成為了初中要解決的一大難題。以此，初中老師要加強對學生進行思想品德教育。如果事情做得不到位，不能通過課堂教學去感化學生，讓他們知道什么事可以為之，什么事不可以為之，或者是提供了不合理的信息，往往結果就會背道而馳，學生的行為和思想也會被老師帶偏。比如，有的學生在受到其他學生不合理的請求和幫助時，但是礙于同學面子去幫助了他，違背了自己的意愿。如果學生接受了道德思想教育的話，他就會有清楚的判斷能力，去勸導別人放棄這個不合理的念頭。所以，從清楚的辨識能力這個角度來講，加強中學生思想品德教學的實效性意義還是非常重大的。

2.初中思想品德教學存在的困難

2.1 來自社會的不良影響

由于初中生處于青春叛逆時期，對未知的事物充滿了好奇心，學生在接觸社會過程中，可能將社會各種不良風氣帶入日常生活中，從而影響了思想品德教學效果。在學校，教師會向學生傳授各種正能量知識，例如教師在課堂上教學生助人為樂，但隨著“究竟應不應該扶起摔倒的老人”等諸多社會問題的出現，導致初中學生不敢將這些優良品德運用到日常行為中，社會的不良風氣嚴重影響了初中思想品德教學效果。隨著網絡信息技術的飛速發展，初中生在利用網絡學習的過程中，由于資訊泛濫、良莠不齊，難免接受一些負面信息，改變自己的思想觀念，在日常行為中做出一些過激的反應。

2.2來自學校的不良影響

學校對于學生的成長同樣具有不可替代的作用，在傳統的以學習成績評判教學效果的教學評價體系尚未完全改變的情況下，很多學校把教學工作的重點放在是否有利于提升學生成績，忽視了對于學生們的思想品德教育，在很大程度上影響了思想品德教學的開展。除此之外，近年來媒體報道的“校園霸凌”事件屢見不鮮，一方面這是學校思想品德教育缺失的結果，另一方面也反映出學校思想品德教育面臨著巨大的挑戰，必須重視解決好這一問題。

2.3來自家庭的不良影響

家長的道德觀念及日常行為會潛移默化地傳承到孩子身上，在學校，教師會按照傳統的優良美德對學生的思想道德觀念進行教育，但在家中，家長會用他的思想道德觀念對孩子進行教育，例如教師在學校會向學生傳授拾金不昧的優良品德，而當孩子撿到一些貴重物品時，有的家長會讓孩子自己拿著據為己有，家長的這種做法會嚴重影響學校思想品德教學實效。

3.提高初中思想品德教學實效性的策略

3.1改變傳統的教學觀念

在新課標下，教師要樹立新的思想品德教學觀念，改變傳統的教學思想，從單一知識傳授者轉變為教學活動的組織者、管理者、引導者以及學生完整人格的塑造者。充分發揮學生的主體作用，建立和諧、友善、民主、平等的師生關系，讓學生在思想品德課堂中敢于發言、善于發言。教師要積極關心學生的日常生活，加強和學生之間的有效交流，了解學生的思想狀況，幫助學生處理生活中的一些困難，用自己的人格魅力影響學生，從而促進學生良好思想品德的養成。

3.2創新教學方式方法

教師在進行思想品德教學時，要根據教學目標和實際教學情況，科學地分配教學資源，不斷改善教學方法，有效地激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到思想品德教學活動中去。隨著經濟的快速發展，學生和社會接觸的機會越來越多，新鮮事物對學生的吸引力越來越強，教師要根據學生的好奇心理，制定符合學生發展的思想品德教學內容，從而促進學生的發展。教師要充分尊重學生的個體差異，公平對待每一個學生，鼓勵學生積極發表自己的想法、意見，培養學生的探究精神和創新精神，讓學生感覺到學習思想品德的樂趣。

3.3注重社會實踐的作用

思想品德教學不僅僅是在課堂上強調一些重點、突破一些難點，然后對學習效果進行一場測試就完成了。思想品德的學科特點決定了它具有很強的實踐性。只有學生將學到的思想品德知識有效地運用在日常生活中，用這些知識改變自己的思想觀念和行為，才能真正體現出思想品德教學效果。教師在教學過程中，要適當地增加一些社會實踐活動，比如讓學生參加一些志愿者活動，這樣不但能提高學生學習思想品德課程的興趣，還能有效地提高學生的社會實踐能力。

3.4進行科學的評價

教師在思想品德教學活動中，要根據學生的表現，給予學生科學的評價，通過不斷地鼓勵和正面引導，讓學生正確地理解思想品德知識的內涵，從而培養學生正確的思想道德觀念和行為準則。在課堂上，教師要采用多樣化的評價模式對學生進行評價，如讓學生自主評價、相互評價等，這樣能有效地提高學生的自我反思能力和合作能力，教師不僅要評價結果，更要注重過程的評價，對學生的表現進行全面的評價，從而使思品課堂教學更加見效。

3.5 提升教師綜合素質

效仿是未成年學生的本能，思想品德教師的言行對學生的影響是無法估量的，因此，初中思想品德教師要不斷地提升自身的綜合素質，為學生樹立榜樣，用自己獨特的人格魅力引導學生正確踐行思想品德理論。學校要定期地對教師進行培訓，不斷提高教師的專業水平和職業素養，教師在日常生活中要不斷學習，進行自我完善，在教學過程中多做總結和反思，有效地提高自身綜合能力。

4.結語

綜上所述，初中思想品德教學對學生的身心健康發展有很大的影響，教師在教學過程中，影響改變傳統的教學觀念，創新教學方式方法，注重學生的社會實踐，科學地對學生進行評價，努力提升自身的綜合素質。唯有如此，才能有效地提高初中思想品德教學的實效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 冒海燕.試論提高初中思想品德教學實效性的策略[J].學子（教育新理念），2013（11）：55.

[2] 張四佺.淺析提高初中思想品德教學實效性的策略[J].吉林教育，2013（4）91.

作者簡介：李永安，女，土家族，湖南沅陵，本科，中學二級教師。