中學英語教學的現(xiàn)狀及其探討

摘 要：中學英語作為基礎課程，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)擁有了自身的教學體系，但是隨著教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)有的中學英語教學的諸多弊端逐步顯現(xiàn)，因此我們想通過對現(xiàn)有中學英語教學現(xiàn)狀進行簡單梳理，在此基礎上對教學方法進行探討，以期為中學英語教學的發(fā)展提供一點借鑒。

關鍵詞：中學英語 教學現(xiàn)狀 課堂教學

中學英語教學改革是為了更好的提高學生的素質(zhì)，教學以學生為中心，培養(yǎng)學生學以致用的能力。審視中學英語教學的目前狀況，注重課本教學，忽視實務應用。隨著社會發(fā)展，國際交流與合作不斷加強，中學英語教學是基礎，探討中學英語教學在新時代具有重要的意義。

1.中學英語教學現(xiàn)狀

1.1 我國的教育體制決定了英語教學為：英語漢語教學

雖然外語教科書在每年更新，但國內(nèi)的教學體制未變。目前國內(nèi)的外語教學是在教材教輔、考試測驗等前提下的一類正規(guī)教育，是非常正規(guī)的課程教育，它是經(jīng)過正規(guī)的課堂、正規(guī)的標準、正規(guī)的老師，以及必須的課程時間來實現(xiàn)的。我們的母語是中文，是漢語，所以在國內(nèi)開展外語教育是不存在語言氛圍的。在我們學習英語時，我們出生時就學習的語言-漢語，已成為了國人的本能，因此在這樣的語言環(huán)境下的外語教育已然是一類外語學習。不像其他國家，英語既不是我國的官方語言，更不是第二語言，漢語才是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫恼Z言，是人們生活、工作、學習中的語言，而且不管是語文還是數(shù)學，另外的課程所用的語言都是漢語。我們的漢語在可能的情況下，對人們英語的學習起到一定的作用，以上原因以及元素就使我們國內(nèi)的英語教育成為名副其實的英語漢語教學。

1.2教師教學方法與培養(yǎng)目標的差距較大

當前，中學英語教師教學使用的都是講授法，忽視了學生與學生間的交流，忽視了學生才是英語教學的主干。研究發(fā)現(xiàn)，調(diào)查學生的67%的覺得英語教學枯燥缺乏興趣， 調(diào)查學生的67%的覺得上課時都是在聽老師在講臺上說， 調(diào)查學生的72%覺得上課時嚴重缺乏與同學之間英語交流學習的時間。

2.中學英語教學方法探討

2.1要聯(lián)系英語教學的實際，培養(yǎng)學生自信心

當前形勢下，英語非常重要。在全球化的今天，英語是人們邁出國門步向世界的語言基礎， 在國內(nèi)，英語是中學教育必須的最基本課程。對學生來說，中學是自身外語水平增強的最好時間，更加是全面提高自身綜合素質(zhì)的最好時間。所以，需要根據(jù)中學生的趣味所在和未來的發(fā)展需要，在英語教育中把實踐性當成未來英語教育的指導方針，以推進中學英語教學的日常教學。所以根據(jù)以上實際狀況，可以創(chuàng)建日常課堂之外的英語課外教學，比如英語角、英語口語、英語禮儀等等。因為存在部分學生英語學習很差、英語學習的趣味性不足、甚至見到英語教材就頭痛等狀況，在日常教學時，老師應該一定程度的減少學習難度，在達到基礎英語學習的情況下逐漸增加難度。

2.2要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)

對于不同層次的學生，老師需要使用不同的標準，并注重提高好的學習習慣的培養(yǎng)。英語教育中，老師要注重方法教學，目的在于培養(yǎng)學生構成適合學生自身的學習方法，同時還要有隨時間調(diào)節(jié)學習方法的技能。教學的目的在于不教，這是注重于培養(yǎng)學生自己把握學習技巧，獲得科學學習的方法，從而增強學習的效率性，同時提高學生的自我學習自我提升的技能，而且為學生未來的學習打下堅實的基礎。課堂教學中，還要要求老師注意不同學生的感情，刺激不同學生對學習的趣味性，從而有助于學生培養(yǎng)英語學習的榮譽感和趣味性。日常教學中占據(jù)第一位的是提高學生學習英語的興趣，發(fā)掘提出學生的非智力元素的挖掘，必須意識到非智力元素在學生未來發(fā)展中所起到的重要作用。趣味性是一類探索某些事物，從而帶來相應情緒元素的心理探求，它使得人類去探求新的方向，發(fā)現(xiàn)新的技能。學生有了相應的趣味性， “要我學”就變成了“我要學”，從而提高了英語學習的積極性。因此，英語教學的趣味性決定了學生對英語學習的趣味性，決定了學生學習英語的積極性。

2.3以學生為主體，教學方法多樣化

英語教學最差的地方在于課堂上老師講得多，學生練得少，我們都試著用教代學，但是學生這樣的情況下什么也沒學到。因此，老師需要用心，把每一堂英語課都設計成為學生感興趣的方式，創(chuàng)建學生感興趣的環(huán)境，使得學生在愉悅、歡快的氛圍中學到知識，從而實現(xiàn)非常好的英語學習。老師使用學生感興趣的教學方法，依據(jù)學生的興趣所在，把要教授的課堂知識內(nèi)容以各種講學形式，啟迪學生大腦，從而主動地開始英語學習。最終以學生為主體，使學生成功的獲得知識并能夠靈活使用。

2.4靈活運用有效的教學方法。

有效的教學方法能夠創(chuàng)造良好的教學氛圍、提高課堂教學效率。因此，好的教學方法的實現(xiàn)，是教師是否具有創(chuàng)造性的重要標準。英語教師選擇并實現(xiàn)最好的教學方法的技能越強，那么他相應的教學技法就越熟練，課堂教學氛圍就越好，學生就越有興趣，教學效果必然越好。老師應該依據(jù)不同的目標對象、所要實現(xiàn)的教學效果，以及教學條件、學生的特點，來選擇相應的教學方法。教學上，要以一法為主，多法想輔，隨機采用不同教學技術，要全面發(fā)揮英語課堂上的每一點時間。對于課堂上的重難點、關鍵點，要多講多練，指引學生發(fā)散思維，實現(xiàn)課堂氛圍嚴肅活潑，使得學生在活潑的氛圍下獲取知識，提高語言應用技能。

2.5.課堂教學為學生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間

學生達到自主學習與交流是英語教學的最終目標。因為學生具有各自的特點，達到學生自主學習，才是使得每一個學生真正獲得發(fā)展。但是，學生自主學習并不是讓學生自學。要實現(xiàn)學生的自主學習，教師要給學生學習的相應資料，并訓練學生理解資料、學習資料的技能，即使得學生具有自主學習的先決條件。教師還要讓學生在相對真實的環(huán)境中使用所獲得的資料實現(xiàn)交際目標，既是依據(jù)所提供的資料創(chuàng)造出可以運用所學語言的場景。所說的給學生提供表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的時間，既是為學生提供充足的的自我解決相應問題的時間。由于空間和時間是互相關聯(lián)的，學生要獲得表現(xiàn)自我以及發(fā)展自我的空間，所以在一定的課堂教學時間內(nèi)，老師不應該花費太多的課堂教學時間來講授過于復雜的教學知識，從而使學生沒有獲得實踐的時間。

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作者簡介：周培根（1986-），女，安徽濉溪人，安徽省淮北市濉溪縣雙堆中心校