小學語文閱讀解題技巧教學指南

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對小學語文教育也提高了教學要求。語文在生活中時刻存在，同時語文體現著我國的文化素質，是一門重要的語言學科。在小學語文的教學中，閱讀理解占據重要的地位，通過閱讀理解的學習，可以考查學生的綜合能力，通過對文章的表達方式和修辭手法的運用進行分析了解，從而通過自己的語言總結文章的中心思想，這對培養小學生語文素養起著重要作用。對此，本文將對小學語文閱讀解題技巧教學進行探究，并提出有效的教學措施。

關鍵詞：小學語文 閱讀解題技巧 教學指南 探究

前 言

隨著新課改的有效實施，對小學語文閱讀解題技巧的教學提高了關注，為了培養小學生的語文素養，就要培養小學生語文的綜合能力。而語文閱讀的學習可以鍛煉學生自主思想的能力，對文章進行理解分析的能力，以及總結歸納的能力等，那么為了培養學生在語文閱讀學習中的有效技巧，就要對學生進行針對性教學，從而有效的培養小學生對語文閱讀的理解能力。

一.讓學生了解閱讀題型

在小學語文閱讀的學習中，文章通常都是記敘文，但是對于小學生來講，對閱讀理解的學習還是有一定的難度的，所以考慮到小學生的年齡特點，小學閱讀大多數文章都是短小的故事。[1]其內容也主要以人和事為主，通過某一件事情，表達主人公的思想感情。但是在小學閱讀的教學中，只要學生了解文章大意，能夠回答出文章的主要問題即可，主要是讓學生了解閱讀題型，讓學生學會對不同題型進行分類，從而針對不同類型的閱讀可以應用不同的答題技巧。

二.針對題目類型展開教學

在小學語文教學中，授課老師要根據出題教師對閱讀考察的方向，給題目進行歸類，從而將一個類型題進行總結，并對學生進行引導。

通過詞匯題考察學生對詞語的意思以及正確的讀音，同時要學生對相關的同義詞以及反義詞進行理解和認識，在此類題目的教學中，教師就要幫助學生在日常的學習中不斷的進行積累和擴展，從而使學生接觸到更多的詞匯。例如，在平時練習、考試試卷、課本、以及課外閱讀中對高頻詞匯進行積累，并為學生進行歸納總結，給學生創造機會，讓學生進行應用，并對學生進行考察，長期積累，學生就會很容易的在閱讀中解答這類題型。

段落分類以及理解分析也是小學閱讀中常見的考題，這類題型主要鍛煉學生對文章的理解能力同時可以有效的培養小學生對問題的主動分析能力。有些題目會要求學生對某段內容的中心思想進行概括，或者要求學生總結整篇文章的故事意思。[2]對于這種概括分析題對小學生來講相對較難。所以教師要對這類問題進行針對性總結技巧，讓學生按步驟進行分析。首先，要讓學生對全文進行了解，讀懂文中作者要表達的大概內容，其次，通過自己的理解用自己的語言進行概括。最后教師要根據學生不完整的地方進行指導和補充。同時，在這種類型題教學中，教師要根據文章內容多提問題，讓學生帶著問題去了解，從而將學生帶入作者的角色中，讓學生從文字總了解作者的情感表達。這樣會將解題進行簡單化，讓學生容易理解。

細節思路分析題主要是考察學生對作者在文章中思想感情的理解。這類題目是有一定的答題技巧的，首先可以讓學生對文章進行了解，從而對表達感情的詞語進行關注，并根據整篇文章判斷作者表達的的感情，讓學生在文章的內容中找答案。其次也可以，先讓學生對題目進行了解，并帶著問題，在文章中找到句子的位置，聯系上下文進行分析，這些地方往往會出現一個總結性的說明句子，一般情況下，這就是題目的正確答案。對于這類題型教師就要讓學生多多聯系，通過技巧在實踐中揣摩，自然學生就會容易理解。

開放題一般都是根據學生對整篇文章的了解，表達自己的感受以及意見想法等，主要考察學生的自我表達能力以及對問題的思想能力，每個學生對問題都有不同的見解，只要表達出自己的理由和觀點，即可得分。但是在答題時，教師一定要讓學生先做出肯定或者否定的意見，在根據自己的想法進行分析闡述。總之，在小學語文閱讀教學中是有一定的技巧，但是在實踐中不僅要教學學生技巧，還要讓學生在學習中不斷的積累語文知識，擴展語文視野，從而有效的對問題進行分析，同時也可以豐富學生的情感，對學生語文綜合能力的培養起著積極作用。

三.通過閱讀進行練習

在語文考試中閱讀占據很重要的比例，根據小學語文考試的試卷調查，在語文考試中會有好幾篇閱讀，而閱讀的類型各不相同，而且在考試中答題學生還要受到時間限制，因此，小學生要對語文閱讀的類型題熟悉了解。要對不同文章進行分類，對考點有效掌握，同時通過技巧便能夠答題了。但是想要得到高分，還要不斷的在實踐中進行練習。[3]熟能生巧，只有在各類題型中不斷的摸索，運用各種技巧，才能在考試的時間范圍內準確的對問題進行解答。教師要在日常閱讀教學中，對學生進行語文閱讀擴展，并對不同類型的閱讀進行整理，讓學生通過技巧反復練習，從而在面對同一個類型題時能夠有效的進行解答。

結 語

總而言之，想要培養小學生的閱讀水平，就要對學生展開針對性的教學，要根據學生的實際情況邦之學生在學習中尋找技巧。同時，語文是一科需要長期積累的學科，教師必須要幫助學生創造學習機會，在擴展以及實踐中逐漸積累，讓學生多加練習，將所學技巧在閱讀中反復應用，從而熟能手巧。教師還要帶領學生參加課外實踐，讓學生在活動中豐富情感，從而在閱讀的故事中能夠有效的理解作者思想表達，使學生在積極活躍的氛圍下進行學習，從而培養學生對語文學習的熱情。

參考文獻：

[1] 李文秀.小學語文閱讀解題技巧教學指南[J].小學時代（教育研究），2014（22）：3.

[2] 徐萍香.小學語文閱讀題解題技巧與方法[J].考試周刊，2017（83）：76.

[3] 楊海勤.小學語文閱讀理解解題技巧探討[J].語文天地，2018（03）：67-68.

作者簡介：姓名：魏利東（1974.11—）性別：男，籍貫：安徽省阜陽市，最高學歷：大學本科，職稱：小學一級 研究方向：語文教育教學。