再議小學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)

盛明華

摘 要：通過參觀考察，親身體驗(yàn)等，利用學(xué)生身邊的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、環(huán)保意識(shí)、積極態(tài)度、合作精神等實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。

關(guān)鍵詞：資源 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)

新課改關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展過程，而不是全優(yōu)發(fā)展。因此，需要我們教育工作者以利用一切可用資源去引導(dǎo)學(xué)生。幫助學(xué)生在紛繁甚至互相沖突的價(jià)值體系中，選擇科學(xué)的價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

一、回顧歷史，關(guān)注當(dāng)今發(fā)展，加強(qiáng)愛國主義教育

我們偉大的祖國歷史悠久，祖國五千多年的燦爛文化和古今先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果是進(jìn)行愛國主義教育的極好素材。如在組織學(xué)生參觀古代創(chuàng)造發(fā)明時(shí)，在學(xué)生了解指南針的用途和制作、使用方法后，學(xué)生知道指南針是我國的四大發(fā)明之一及對(duì)世界的影響，使學(xué)生在了解我國古代科學(xué)技術(shù)成果、了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智過程中，同學(xué)們受到了巨大鼓舞，深深地為自己生長在一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的文明古國感到驕傲。潛移默化地受到愛國主義教育。

在組織學(xué)生活動(dòng)中要抓住有關(guān)點(diǎn)滴，特別是我國的科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的發(fā)明史，以情導(dǎo)學(xué)，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如在通過介紹火藥是我國最早發(fā)明的，以及如今我國在研制、發(fā)射、回收火箭方面均在世界領(lǐng)先的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國的熱情。

二、實(shí)地考察，關(guān)注生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然美麗景色和增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。

學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)地考察，如考察植物、動(dòng)物、生物與環(huán)境、生物的多樣性、植物的生長變化、巖石和礦物質(zhì)等，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解大自然的山、水、物及其構(gòu)成的美麗的景色，通過活動(dòng)使學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然的自覺性。又如指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)水域污染情況、工礦企業(yè)噪音等狀況時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到環(huán)境污染的危害性，明確了保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)該盡到的責(zé)任，使學(xué)生受到了深刻的社會(huì)責(zé)任感教育。同時(shí)向?qū)W生宣傳《環(huán)境保護(hù)法》，教育學(xué)生從小自覺遵守《環(huán)境保護(hù)法》。從而養(yǎng)成自覺保護(hù)自然環(huán)境的良好行為習(xí)慣。走進(jìn)“生命世界”，讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對(duì)多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識(shí)。了解“生命的共同特征”整合學(xué)生對(duì)生命零散的認(rèn)識(shí)。“生命與環(huán)境”“健康生活”等讓學(xué)生深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問題，有助于他們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。通過飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，參觀動(dòng)植物園，讓學(xué)生在獲取相關(guān)知識(shí)信息的同時(shí)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，小植物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。

三、利用實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是，不怕困難的精神。布置長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，追求新知的學(xué)習(xí)態(tài)度和相信科學(xué)的自然觀

學(xué)生實(shí)際操作能力是小學(xué)階段重要內(nèi)容，學(xué)生通過實(shí)際操作或觀察獲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品德素養(yǎng)。如學(xué)生在家里刷洗碗筷等時(shí)可以了解物體的沉浮、在觀察燒開水時(shí)可以了解蒸汽、還可以了解溶解等，在學(xué)生親身試驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在認(rèn)真把握操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，細(xì)心實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，實(shí)事求是地記錄結(jié)果。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)事不一致時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至獲得真正實(shí)驗(yàn)結(jié)果為止。在觀察試驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生通過觀察、分析、比較、綜合認(rèn)識(shí)，并掌握一些自然規(guī)律和自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察方法。

對(duì)于一些時(shí)間跨度比較長，課堂上無法進(jìn)行觀察的課題，可以布置學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行觀察。如對(duì)四季星空、四季景物的觀察，對(duì)風(fēng)雨雪霧等自然現(xiàn)象，以及動(dòng)植物人類活動(dòng)規(guī)律現(xiàn)象的觀察，讓學(xué)生感受到自然界是由我們身邊周圍的水、空氣、巖石動(dòng)物、植物、天體、等構(gòu)成的，使他們懂得火山、地震、風(fēng)霜雨雪、雷電、日食、月食等自然現(xiàn)象是怎樣形成的。知道動(dòng)植物人類的生長發(fā)育都是正常的生命現(xiàn)象，明白自然界的一切現(xiàn)象和變化卻是有規(guī)律的同時(shí)，建立科學(xué)自然觀。并在較長的時(shí)間觀察中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考的探索精神。

四、突破時(shí)空限制

引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生興趣愛好一致的自愿組合，既可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助精神，又可以在日常的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理；樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，有求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對(duì)有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點(diǎn)。有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認(rèn)識(shí)交流的重要性，有主動(dòng)與他人合作的態(tài)度。對(duì)別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點(diǎn)。

五、通過了解科普知識(shí)，科學(xué)家先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性及學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而獻(xiàn)身的高尚的道德品質(zhì)

如在參觀科學(xué)家事跡展覽等，要引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們一絲不茍、勤于思考、注意觀察身邊事物的科學(xué)態(tài)度及認(rèn)真探究、鉆研問題的科學(xué)精神。如聽取介紹研究光合作用的故事時(shí)，告訴學(xué)生科學(xué)家五年如一日，從不間斷的進(jìn)行觀察，最終揭開了光合作用的秘密。介紹哥白尼、愛因斯坦、牛頓、張恒、李四光等中外科學(xué)家故事時(shí)，了解他們?yōu)榇龠M(jìn)社會(huì)進(jìn)步，為人類謀求幸福而忘我工作，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，有的甚至為此獻(xiàn)出了生命。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)巨人的崇高形象和美好志向，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣，不斷探索科學(xué)奧秘。。再如教學(xué)水的浮力、大氣壓強(qiáng)等科學(xué)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考水的浮力、大氣壓力的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的態(tài)度。在教學(xué)光、熱、電、工具與機(jī)械等單元時(shí)，讓學(xué)生了解到科學(xué)就在我們的身邊，并能利用這一科學(xué)知識(shí)解釋一兩個(gè)生活中的問題。在介紹太陽的知識(shí)及太陽能的利用，讓學(xué)生主導(dǎo)掌握自然規(guī)律就是能利用自然，為人類造福。

總之在小學(xué)階段，可以利用身邊的內(nèi)在的德育因素，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，全面的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。