汽車電器設備構造與檢修精品資源共享課建設的探索

柏麗敏 田正平 馮守亮

摘要：德州科技職業學院青島校區于2017年4月開始推動汽車電器設備構造與檢修精品資源共享課建設工作，至今取得了良好的教學效果，平臺登錄次數超過1.5萬次，資源建設總數超過1600個資源。下面根據汽車電器設備構造與檢修精品資源共享課使用情況進行進一步的探索，以便達到更好的信息化教學效果。

關鍵詞：汽車電器 精品資源共享課 探索

汽車電器設備構造與檢修是高職汽車類專業的一門專業核心課程，為配合該課程教學，課程主講教師柏麗敏主持編寫《汽車電器設備檢修》教材，德州科技職業學院青島校區的汽車工程系與多家汽車行業的企事業單位合作培養學生專業技能，為社會輸送了一批又一批合格的汽車人才。

精品資源共享課的建設是大趨勢，中國新媒體發展報告藍皮書顯示截至2017年12月，我國網民規模達7.72億，普及率達到55.8%，手機網民規模達7.53億，網民中使用手機上網人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。這樣可以把學生使用手機的時間來進行課程學習，從而提高學習效率。

一、汽車電器設備構造與檢修精品資源共享課建設的實踐

（一）整體框架構建情況

1.按照學習項目進行資源設置

汽車電器設備構造與檢修的教學內容包括蓄電池檢修、交流發電機檢修、起動機檢修、點火系檢修、照明與信號系統檢修、儀表與報警系統檢修、安全與舒適系統檢修、空調系統檢修，共分8個項目，根據汽車行業的工作崗位設置教學內容，具體見表1所示。

這樣可以圍繞每個學習項目進行資源的設置，從而使學生在優慕課平臺進行項目學習時可以有的放矢，增加了學習的目的性，學生的學習興趣也大大提高，學生由被動學習轉變為主動學習，進而提高了教學效果。

2.課程資源框架構成

汽車電器設備構造與檢修課程資源結構見表2。

（二）課程資源與實際相結合

如果課程資源的設置脫離學生工作的實際，將起不到預期的學習效果，因此，本課程的課程資源設置通過與企業專家進行交流，編寫實踐案例，讓學生在實際的案例中掌握理論知識，規范操作，鍛煉學生分析問題、解決問題能力。進而促進學生良好職業作風的形成，最終培養出受用人單位歡迎的高素質應用型人才，使得職業教育真正與職業接軌。

二、精品資源共享課學生成績構成設計

要求學生使用精品資源共享課建設平臺進行學習，就要有學習的評定，現對學生總體學習成績的構成進行設計，如表3所示，以便督促學生的學習。

三、精品資源共享課學習平臺的研究型教學使用

通過精品資源共享課建設的學習平臺對學生進行研究型教學，將學生進行分組，進行任務分配，首先進行主題信息的設置，包括確定欄目名稱，設定問題情境、研究方法、成果要求。再進行評價指標的設置，如表4所示。最后進行成果展示模板的設置，選擇相應的成果展示樣式。

四、結語

隨著汽車電器設備構造與檢修課程精品資源共享課程的進一步建設與資源的完善，及學生成績構成的設置的進一步完善和合理化，必將推動汽車電器設備構造與檢修課程達到更高的教學水平，學生的學習效果也同樣有所提高，進而向社會輸送更多的符合企業要求的技能型人才。

參考文獻：

[1]盧森林.關于高職院校營養學精品課程建設的思考[J].職教論壇，2013，（33）：71-73.

[2]陳君.高職精品資源共享課的建設策略探索[J].課程教育研究，2015，（03）：246.

[3]邱福明.高職國家級精品資源共享課建設思考與實踐[J].職業技術教育，2013，（34）：30-32.

[4]曹起武.高職精品資源共享課建設研究[J].機械職業教育，2015，（01）：32-34.

[5]朱桐梅，潘青等.高職院校精品資源共享課母嬰護理課程建設的實踐[J].衛生職業教育，2016，（17）：137-138.

（山東省教育科學“十三五”規劃2016-2017年度“職業教育有效教學專項”重點資助課題（課題批準號：BZ2017005）；作者簡介：柏麗敏，碩士研究生，講師，交通運輸（側重汽車方面），汽車系專業課教學工作，德州科技職業學院青島校區。）