探究歷史圖片在高中歷史教學中的作用

魯秋霞

摘 要：歷史圖片不僅指歷史教材上的插圖，而且還包括歷史人物圖、地理圖、名勝古跡圖、老物件等。教師通過自行編制的歷史圖片可以激發學生的歷史學習興趣，促進學生常深入思考歷史問題，全面提高歷史教學效率。

關鍵詞：高中歷史 歷史圖版 教學策略

圖片有極強的直觀性，歷史圖片用于高中歷史教學，可以滿足學生好奇心，可以激發學生的歷史探究興趣，對于提高歷史教學效率與促進學生主動學習歷史知識有重要價值。本文主要探究高中歷史圖片的教學價值。[1]

一、高中歷史圖片的教學價值

1.激發學生的歷史興趣

高中歷史教學圖片可以給學生帶來更強烈的視覺沖擊，可以滿足學生對久遠歷史現象的好奇心，從而激發學生的歷史學習興趣，引導學生更好的掌握歷史史實。必要的歷史圖片教學不僅可以展示人類文明的輝煌燦爛，而且還可以揭示歷史的奇特現象，讓學生在歷史未解之謎中思考問題。無論是古埃及的金字塔，還是中國老古的長城，都有助于激發學生的歷史興趣。直觀清晰的歷史圖片可以讓學生真實的感受歷史現實。中國近代史的歷史海戰，大航海時代的人類探索海洋的地理圖都可以對一個時期的歷史進行概括，同時也可以增強教學內容的直觀性，從而給學生提供觀感清晰的歷史記憶，引導學生徜徉在歷史的長河中。歷史興趣的培養需要圖片的支撐，需要運用圖片激發學生的愛國情懷，需要讓學生在歷史圖片中有溫度的感受一個個歷史瞬間。[2]

2.掌握記憶歷史知識

歷史教學不僅僅敘述以往的故事，而且還要在史料的支撐下對歷史進行必要的解釋，從而闡釋人類社會進步的過程，引導學生客觀清晰的認識人類的過去。僅憑文字符號是難以激發學生想象力的，僅僅在書本文字的支撐下學習歷史，不僅影響學生歷史記憶效果，而且也難以達到持久有效教學的目標。歷史圖片是對歷史場景與歷史人物的再現，是對歷史內容的邏輯加工與有效整理。首先，結合歷史圖片可以促進學生主觀的記憶歷史知識，有助于學生將文字與歷史事件對應起來，從而提升對歷史問題理解的高度。例如，歷次工業革命的代表性創造發明，可以直觀的詮釋從蒸汽時代到電力時代再到信息代的進步歷程。其次，通過歷史圖片有助于學生更深層次的理解歷史規律的內涵。再例如：《明朝君主專制加強到新高度》有的教學時，僅靠教材很難清晰的了解明朝專制體系，通過一系列的歷史事件的圖片，可以讓學生直觀的理解君主專制的發展特征典型，從而促進學生更好的理解歷史。

3.填補歷史教材的空白

當前高中階段的歷史教學時間有限，高中歷史教材的內容又相對精簡，這使得一些知識內容都被忽略了，歷史本身就存在于細節的研讀當中，通過圖片可以豐富學生的歷史細節，可以促進學生更好的還原歷史的原貌。借助歷史圖片不僅可以補充歷史教材的留白，而且還可以提高歷史教學的新穎性。首先，直觀的歷史圖片可以加快歷史教學的進度，可以詳細的展示歷史事件的細節，促進學生從歷史事件中窺探歷史真像。其次，直觀性的歷史圖片蘊含著大量的歷史知識，可以幫助教師對歷史教材的空白進行補足，可以有效的陳述歷史教材的內容與知識點。第三，必要的歷史圖片還能增強歷史教學代入感，從而使學生更加身臨其境，這對學生學習歷史知識，促進學生感受歷史有重要意義。

4.加強學生的思想教育

歷史圖片猶如把過往的歷史直觀的展示在學生面前，豐富的歷史圖片對于建構學生的人格有重要的價值。無論是偉岸的民族英雄如林則徐、鄧世昌。是大澤鄉反抗暴秦壓迫的起義，亦或是八女投江的民族抗爭，這些歷史圖片的教學既是講述歷史，又是對學生人格的一次洗禮。從大航海時代的探險，到伽利略的天文學貢獻，這些歷史圖片體現著人類的探索精神，同時也促進學生更直觀的認識到科學精神的魅力。通過歷史圖片有助于清晰的還原歷史，同時更有助于開展愛國教育、民族意識教育，同時也有助于對學生思想的深邃性和思維的縝密性進行培養。

二、高中歷史圖片應用原則

1.真實性原則

高中歷史研究的已經發生的事，是客觀存在的史實，高中歷史是一門嚴謹的科學。高中歷史教師應當本著尊重歷史的精神去給學生呈現真實的歷史圖片，注重在這個過程中引導學生思考歷史，讓學生在歷史圖片中得出真實可靠的結論，幫助學生在歷史圖片的觀察中得出歷史的真相。

2.廣泛性原則

歷史是豐富多彩的，學習歷史應當具有海納百川的心態，能夠最大限度的包容一切歷史信息與資源。無論是外國的，還是鄉土的，都應當廣泛收集，只有采用兼聽則明的態度選用提供歷史圖片，才能避免教學思路的狹窄與局限，才能更好的拓展學生思維，從而滿足學生成長的需要。

3.代表性原則

歷史圖片的選擇應當既滿足學生的學習需求，同時又能節省歷史教學的時間，選用有代表性的圖片，一方面實現了歷史圖片與歷史教學的高度契合，另一方面能夠以發展的眼光呈現歷史，促進學生更敏感的關注歷史內涵邏輯。

三、歷史圖片選擇的基本策略

1.符合學生認知結構

歷史圖片的選擇要從學生的實際情況出發，注重根據學生的知識與學習能力進行選擇。首先，抓住學生的心理認知特征，多選一些符合學生個性需求特點的歷史圖片，充分調動學生的積極性，從而激發學生的學習興趣。其次，歷史圖片的選擇要與歷史教學主題相聯，要把歷史圖片轉化為學生的思考，從而引導學生深入的研究歷史的現象與問題。

2.靈活運用各種歷史圖片

在信息化的環境下歷史教學資源日漸豐富，歷史圖片的來源也日益廣泛，教師可以根據教學目標，廣泛的選擇歷史圖片。首先，注重根據實際生活選擇歷史圖片，能夠用生活中的老物件解釋一些歷史現象。例如，利用老的蒸汽機車圖片、無軌電車圖片還原新中國的工業發展史等。其次，還可以選擇有較強歷史現實意義的圖片，促進學生認識歷史事件，引導學生分析歷史史實，例如，通過漫畫式的圖片展示歷史事件的諷刺意義，從而促進學生對某些歷史謬論進行深刻的辨識與理解。

結語

歷史圖片是有著豐富信息含量的教學工具，必要的歷史圖片教學可以提高高中歷史課堂的直觀性，可以更好的滿足學生成長的學習需求。運用歷史圖片教學應當注重根據學生興趣，選用有豐富信息含量，與教學主題對應的圖片。

參考文獻

[1]柯麗英.淺析歷史圖片在初中歷史教學中的運用[J].好家長，2015，（3）.

[2]黃賢喜.歷史圖片在高中歷史教學中的應用[J].新校園，2015，（8）.