課外閱讀對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響探究

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)也是一項(xiàng)難點(diǎn)，是學(xué)生普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)。為了更好地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，我們需要探索的路徑有很多，而發(fā)揮閱讀的輻射帶動(dòng)作用，則是非常有效的。為此，本文將以牛津譯林版初中英語(yǔ)教學(xué)為例，從初中生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀入手，分析課外閱讀對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鐘潔，南京市第一中學(xué)初中部。

引言

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，也是更為考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)輸出能力的教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以讀帶寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

一、初中生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

雖然初中英語(yǔ)寫(xiě)作意義非同小可，但是當(dāng)前初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況不容樂(lè)觀。

1.寫(xiě)作素材相對(duì)匱乏。學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的寫(xiě)作素材尚有積累，比如遇到名篇名段、優(yōu)美句子等，可以摘抄記錄積累下來(lái)。但是在英語(yǔ)的教學(xué)中，這樣的素材的積累卻非常少，因?yàn)閷W(xué)生很少去看英文讀物。寫(xiě)作素材的匱乏，使得學(xué)生寫(xiě)作水平受限。

2.詞匯語(yǔ)法掌握不足。一些初中生在詞匯、語(yǔ)法的掌握方面存在不足，比如詞匯量小，遇到需要表達(dá)的單詞不會(huì)寫(xiě)；句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，主要句子成分不全；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，忽視了運(yùn)用不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)去描述；詞形變化錯(cuò)誤，名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫(xiě)等書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。這些歸根結(jié)底，都是學(xué)生在教學(xué)中對(duì)于詞匯、語(yǔ)法掌握不足的表現(xiàn)。

3.寫(xiě)作思路混亂不清。初中生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)思路是清晰的，但是到了寫(xiě)作時(shí)，思路則開(kāi)始混亂不清，不知道如何圍繞主題去清晰地表達(dá)。

二、課外閱讀對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響

課外閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作積累一定的素材、強(qiáng)化詞匯語(yǔ)法的掌握、為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，因此其對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作的影響十分巨大。

1.為寫(xiě)作積累一定的素材。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作是需要素材的，而課外閱讀則恰恰能夠?yàn)閷?xiě)作提供素材。因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，學(xué)生能積累一些句子，積累固定句式，從而在后面的寫(xiě)作過(guò)程中能夠信手拈來(lái)。因此，教師需要多推薦學(xué)生閱讀一些符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知狀況的名著、雜志、英語(yǔ)文章等。比如，英文雜志《英語(yǔ)廣場(chǎng)》就是一本比較符合初中生閱讀的英語(yǔ)課外閱讀雜志，這本雜志難度不大，其中有名人語(yǔ)錄，以及“Readd&Recite;（美文誦典）”“Speak smart（脫口而出）”“Movie（上映）”“Literary World（名篇）”“Sports（體育）”“Read for fun（輕松閱讀）” “Music（音樂(lè)）”“Chicken Soup（心靈雞湯）”等幾個(gè)模塊。這些模塊有中英文對(duì)照、生詞解釋等，從不同的角度為學(xué)生的寫(xiě)作提供了不同的素材，學(xué)生可以從中感受到美文的熏陶，了解電影、體育、音樂(lè)等不同領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，這些對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。

2.強(qiáng)化詞匯語(yǔ)法的掌握。初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖然是一塊十分重要的內(nèi)容，但是學(xué)生在課內(nèi)所閱讀和收獲的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外閱讀來(lái)進(jìn)行鞏固，在課外閱讀中學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法的掌握，因?yàn)槊恳黄⑽拈喿x材料，都勢(shì)必會(huì)涉及到諸多的單詞、語(yǔ)法、句法等，學(xué)生閱讀多了，自然對(duì)其掌握就更為牢固。比如，在七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 5 Amazing things教學(xué)中，涉及到了一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，教師推薦學(xué)生閱讀了幾篇較多涉及到一般過(guò)去時(shí)的短文。學(xué)生在課后進(jìn)行了閱讀和鑒賞。在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生由初步了解一般過(guò)去時(shí)，逐漸加深印象，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的用法有了較為牢固的掌握。在后續(xù)的寫(xiě)作中，學(xué)生也能夠游刃有余地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作。可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作具有十分重要的推動(dòng)作用和促進(jìn)作用。

3.為學(xué)生提供寫(xiě)作思路。寫(xiě)作過(guò)程中，思路是最重要的，它就像是寫(xiě)作的骨架，只有確定寫(xiě)作思路，才能夠有一個(gè)大致的骨架，才有了寫(xiě)作方向。但是很多學(xué)生的寫(xiě)作思路并不明確，這就導(dǎo)致寫(xiě)作無(wú)從下手，或者反復(fù)修改。而課外閱讀則能夠使學(xué)生在接觸較多的文章的過(guò)程中，感受到不同文章的寫(xiě)作思路，在理解和思考的過(guò)程中，確立一個(gè)適合自己的寫(xiě)作思路。為此，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)的報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙上有很多的文章，那些文章邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生閱讀借鑒。比如，《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》初中版就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這份報(bào)紙以閱讀材料為主，而且分為8個(gè)版面-主版（熱點(diǎn)），時(shí)事頻道，青春校園，知識(shí)之窗，輕松閱讀，英語(yǔ)加油站和文娛空間。學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀報(bào)紙英文文章的過(guò)程中，對(duì)于不同寫(xiě)作思路的文章都有涉獵，對(duì)于材料的選取和語(yǔ)言的組織也有了更深入的認(rèn)識(shí)。在他們自己寫(xiě)作的過(guò)程中，就會(huì)有一個(gè)明確的思路。其實(shí)，這份報(bào)紙旨在提高閱讀能力和詞句積累，而且有閱讀提示“teens點(diǎn)金”——包括中考詞匯、考點(diǎn)看臺(tái)、拓展詞匯、真題演練等，因此不僅僅對(duì)于學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作有所助益，對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握、中考知識(shí)點(diǎn)的了解也有很大的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求初中學(xué)生應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)字的課外閱讀量，要著重提高“學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”為此，教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)精神，認(rèn)清課外閱讀對(duì)于寫(xiě)作的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮課外閱讀對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的作用，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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