加強實用性英語教學提高中學生英語素養

【摘要】在英語教學過程中往往會忽視其教育的根本和歸宿—英語文化素養。本文中作者結合實際的調研與思考，積極探索培養和提高中學生英語文化素養的方式和路徑，以此闡明自身觀點并為今后從事英語教育工作摸索出更好的發展方向

【關鍵詞】實用性英語；高中生；英語素養

【作者簡介】盧佳瑤，湖南省長沙市麓山濱江實驗中學。

引言

在當今社會背景下，文化素質作為公民基本素質之一，越來越受到人們的重視，而文化教育在英語教育中占據重要地位。然而，在現代應試教育的高壓下，英語教育往往過分注重英語語法、單詞等語言知識的灌輸，而忽視了英語實用技巧的傳授和學生文化底蘊的豐富，沒有從根本上培養中學生的英語素養。第一，教學內容上，大部分中學教師拘泥于書本知識的傳授，一味的關注英語語言知識，而忽略了實用性技能的講授和訓練，學生對英語的學習停留于書本上。第二，教學方法上，許多中學英語課堂上，老師依然是主角，學生大多充當配角?！疤铠喪健苯虒W法依舊被許多中學教師所沿用，老師負責講，學生負責聽。第三，測評方式上，現代應試教育大環境下，在英語教育中，考試成績在中學生英語水平測評中占據主體地位，從而忽視了對學生進行全方位的英語實際運用能力的檢測。如此片面的測評方式并不能真實反映中學生的英語素養的高低。傳統的死記硬背單詞語法的學習方法顯然不能滿足學生高素質全方位發展的需求。

一、理論背景

2001年最新發布的新課標要求在英語教學過程中提高學生的文化意識和世界意識。在教學中強化對學生英語文化素養的培養具有促進學生對英語知識的理解和應用、提高學生跨文化交流的能力以及加深對各國多元文化的理解，從而促使中學生樹立正確的價值體系。文化教學要求使學生對英語國家社會、歷史、文化等有基本的認識和理解。培養和提高學生的英語文化素養有利于促進學生對英語本身語言知識的學習。目前，越來越多的英語教育者和學者將培養學生英語文化素養作為教學和研究的重點對象。苑瑞蘭等學者（2012）提出在教學過程中以學生自主學習和合作討論為主體，教師啟發引導為輔助，并借助網絡信息手段或教師在教學中的拓展延伸以擴大學生閱讀面的“探究式課堂”，希望以此來增學生的閱讀輸入量。李世強（2002）認為，教師在教學中應組織或指導學生進行多元化的課外學習活動，如閱讀具有英美國家文化背景的書籍，以此來打破課堂教學對英語文化素養培育的局限。綜上所述，英語教學中對中學生英語文化素養教育方面需要解決的主要問題是“輸入”量少與“產出”的結果不盡如人意的現狀。

二、具體做法

1.引導學生廣泛閱讀英語國家文學作品，培養學生閱讀的興趣和欣賞感知文學作品的能力。選取英國原版教材可以使學生接觸到地道的英語表達，例如英國原版教材《典范英語》，其中所選取的都是貼近中學生生活，符合中學生年齡特點的既生動又有趣的故事，使學生能在愉快的心境下學習，可以極大地提高學生對英語學習的興趣。同時，《典范英語7》中的人物傳記可以使學生走近英美經典，認識世界文豪，使學生對文化的感知能力也能在類似的學習中得到鍛煉和提高。

2.適當補充西方民俗節日、行為規范、風俗習慣等知識?？缥幕涣髦忻媾R的主要問題便是風俗習慣、思想觀念和禮儀規范等文化習俗上的差異。因而，如何幫助學生克服這些文化交流中的障礙也是英語教育者們在教學中應著力解決的問題之一。具體解決辦法為，每到復活節、感恩節等英語國家重大節日之時，英語教育者可組織學生按分組輪流在課堂上為其他同學介紹該節日相關的知識和風俗。同時，教師可充當西方文化傳播的媒介，適當為學生補充英語國家的風俗民情和禮儀規范以及東西方文化差異。學生在平時的閱讀中會不可避免地遇到文化相關的現象，教師適時地加以補充將能有效的避免文化盲區對學生造成的困擾。

3.適時補充歷史人文知識。歷史人文知識是文化的重要組成部分，豐富的異域文化也是語言學習者和他國語言之間的一道屏障，如何破除這道屏障是每位語言學習者必須掌握的技能。在平時的教學中，英語教育工作者有意識地為學生普及歷史人文知識可以有效的減小這些問題對學生的困擾。例如，在講到歷史名人事件時，教師可適當拓展該名人生平或相關事跡，以此開拓學生眼界，擴大學生知識儲備。

4.借助西方經典童話故事、宗教故事的影響，豐富學生對西方文化的理解。西方童話故事、宗教故事對西方文化的形成與發展產生了深遠持久的影響，其對英語語法、慣用表達的形成和發展具有不可磨滅的影響。在授課過程中，教育工作者可以組織學生開展以希臘神話、丹麥童話等為主題的文化交流活動，讓學生在彼此的交流中豐富西方文化知識，感受西方文化底蘊。

三、結束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，中學生英語素養的培養是一場持久戰，不可能一蹴而就，遑論在這道路上還有諸多屏障。首先，應試教育的大環境使許多家長不贊同這種教育方式，在家長看來，孩子的考試成績才是最主要的。其次，對于學生文化素養這種內在的修養的水平高低，筆者還未探究出一套簡單明了的測評體系。然而，筆者堅信學生在這種教育方法的引導下能得到更好的提高。因此，筆者將在這條路上不斷探索，繼續尋找更新更合適的教學方法。

參考文獻：

[1]孫靜婧.淺談初中英語教學中學生英語文化素養的培養[J].英語教師，2015，15（11）：134-136.

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