論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育

【摘要】英語教育是高等學(xué)校重要的公共課程之一。對于高職學(xué)生而言，在日趨緊迫的社會就業(yè)壓力下，除了基礎(chǔ)的英語理論知識教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的實用英語教育更應(yīng)處于舉足輕重的地位，高職院校可通過專業(yè)性培養(yǎng)來增強學(xué)生的實用英語水平，提高高職學(xué)生進一步適應(yīng)社會的能力。基于此，本文立足于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育的特點，針對性地提出了一系列高職英語教育的具體實施措施。以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職；英語教育

【作者簡介】石志紅（1973.11.19-），女，苗族，貴州銅仁人，畢業(yè)于貴州大學(xué)，大學(xué)本科，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)。

引言

隨著經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛傳播，社會不同行業(yè)對專業(yè)性人才的需求正在逐漸增加，因而對高等職業(yè)學(xué)校的教育模式也提出了新的要求。而在這其中，英語公共課程教學(xué)作為基礎(chǔ)性教育，長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍停留在課堂的理論知識層面，其實用性和應(yīng)用機制尚未能滿足社會和市場的需求，將會對高職學(xué)生的社會生存力和就業(yè)競爭力產(chǎn)生一定影響。因此，在市場機制下，探索高等職業(yè)教育的發(fā)展路徑刻不容緩。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育的基本模式

1.高職英語教育兼具高等英語教育和職業(yè)英語教育的特點。普通高等英語教育主要關(guān)注詞匯量、語法等基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，而高職英語教育在其基礎(chǔ)上，更重視對專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受具有職業(yè)素養(yǎng)的英語教育有利于讓他們更快地適應(yīng)社會和市場的職業(yè)需求，增加自身就業(yè)競爭力。其次，高等職業(yè)教育相較于中職英語教育處于一個更高的層次，它所追求的專業(yè)性和職業(yè)性素質(zhì)教育也更系統(tǒng)性、科學(xué)性。

2.高職英語教育更重視實用性。僅僅停留在書本上的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在就業(yè)后便會顯示出極大弊端。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定的詞匯量和語法知識，在學(xué)校考試中亦能取得較好的成績，但在面對實用性的職業(yè)要求時，例如與外國人進行商業(yè)溝通、即時翻譯客戶的外國語言、撰寫一封全英文的國際郵件或閱讀一張英文報紙時，學(xué)生往往無從下手。基于此，高職英語教育在日常教學(xué)中不僅注重學(xué)生的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，更加專注于培養(yǎng)其口頭和書面的實際應(yīng)用能力，將課堂教學(xué)與模擬實訓(xùn)相融合，以外資企業(yè)和國際貿(mào)易業(yè)務(wù)為平臺，為高等職業(yè)教育的學(xué)生提供更多實際應(yīng)用英語技能的機會，鍛煉其英語職業(yè)素養(yǎng)，以達到更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實用型人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育的具體實施建議

1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育觀念，創(chuàng)新應(yīng)用型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育觀念以單一式課堂教學(xué)為主，全盤式“你講我聽”不但限制了師生之間的有效交流與互動，更將學(xué)生捆綁在僵化的坐堂式學(xué)習(xí)模式中，其思維方式得不到充分鍛煉，進一步對知識的理解和吸收產(chǎn)生一定影響，造就一大批“死讀書”和“應(yīng)試型”學(xué)生。新型的高職教育應(yīng)努力規(guī)避傳統(tǒng)的單向灌輸式與封閉式教學(xué)，努力向多向互動方式轉(zhuǎn)變，從聽、說、讀、寫各層面全方位鍛煉學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。此外，開拓應(yīng)用型教學(xué)方式方法，積極化被動接受為主動學(xué)習(xí)，通過開展各類課外活動，在實際參與中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，著重鍛煉其英語口語交際能力，將有利于提高高職教育學(xué)生的核心競爭力，促進社會就業(yè)。

2.加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)，高等職業(yè)教育應(yīng)定期對青年教師開展專業(yè)性職業(yè)培訓(xùn)與考察學(xué)習(xí)，著力打造一批優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。在經(jīng)濟條件允許的情況下，積極引進國外先進的教學(xué)設(shè)備與教師資源，一方面提高課堂教學(xué)的實際效用，促進學(xué)生對知識的理解、吸收與應(yīng)用；另一方面，新穎的外教教學(xué)模式使學(xué)生與英語應(yīng)用實現(xiàn)面對面的直接接觸，通過外籍教師與學(xué)生之間的有效互動直接鍛煉學(xué)生的口語能力，為將來職業(yè)中涉外活動的英語交際與溝通奠定了良好基礎(chǔ)。此外，國家應(yīng)大力倡導(dǎo)培養(yǎng)“雙師型”優(yōu)質(zhì)教師，即要求教師兼具文化理論水平與專業(yè)實踐技能雙重素質(zhì)，不僅在文化課程教育上具備較高的科研能力，幫助學(xué)生提高專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，更要有熟練應(yīng)對職業(yè)需求的專業(yè)技能，社會經(jīng)驗豐富，以準確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。英語“雙師型”教師在高職英語教育中的大量投入將對提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力起到重要作用，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)。

三、結(jié)束語

在社會經(jīng)濟與信息技術(shù)的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的高職英語教育模式早已不能適應(yīng)當下社會職業(yè)市場的需求，應(yīng)用技術(shù)型人才的缺失對高職英語教育提出了更高的要求。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)成為高職英語教育新的理念，立足理論基礎(chǔ)知識教育，著重培養(yǎng)英語實用性人才是高職英語教育的本質(zhì)要求和重點所在。

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