課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

林六二

【摘 要】課外閱讀是小學生拓展視野、增加知識儲備的主要方法，通過課外閱讀在作文教學中的運用，有效地提升了小學生的作文學習興趣，增加了學生寫作素材的積累，對于小學生作文寫作能力的發展以及綜合能力的提升具有重要影響。筆者主要針對課外閱讀在作文教學中運用的重要性進行以下幾點闡述，以供參考。

【關鍵詞】課外閱讀 作文教學 小學語文 重要性

語文學科是小學階段中的基礎性學科，對于小學生的文字積累量、文字理解能力、分析能力、語言組織能力、表達能力與文化素養、情感價值等方面的提升都具有非常重要的意義。而作文是語文教學中的重難點，很多小學生一提到作文就頭痛，究其原因主要是小學生的生活經歷有限，對于作文素材的積累僅僅局限于教材，缺乏課外閱讀的拓展學習，導致胸中無文墨，難以下筆。針對作文教學中的不足，相關的小學語文教師需要予以重視，發揮課外閱讀在作文教學中的價值，以此促進小學語文基礎教育教學質量的全面提升。

1.有助于學習興趣的提升

在教育領域深化改革的視域下，小學階段的基礎教育受到全社會關注，并在新課改中提出了重視小學生閱讀能力提升的相關內容。但是，縱觀我國小學語文作文的教學現狀，存在作文學習積極性不高，缺乏積極性，閱讀量不足等情況。部分教師受到成績觀念的影響，在作文教學中缺乏興趣引導，更加注重學生作文寫作技巧的引導，而單一化的理論與技巧指導過于單調，容易引導小學生的疲憊感與厭學心理。基于此，語文教師在作文教學中開展了課外閱讀教學方法，目的在于通過多樣化的作文教學方法，提升學生的作文學習興趣。課外閱讀的類型與內容多種多樣，小學生的課外閱讀書籍一般考慮到該年齡段孩子的興趣愛好，貼你生活，具有一定的趣味性，如小學一年級學生應該選擇《做誠實的自己》《木偶奇遇記》《我也能當學霸》等書籍。教師在課外讀物的選取中，需要堅持以符合該年齡段學生的認知特點，具有教育價值，能夠引發小學生的課外閱讀興趣為目的，讓小學生感受到課外閱讀的樂趣，潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

2.有利于寫作素材的積累

語文作文教學中選取的課外拓展閱讀內容都屬于兒童文學，其中包括豐富多彩的故事、詩歌等，通過課外閱讀學習不僅有助于提高小學生的寫作素養積累，也是小學生文學素養提升的基礎。通過兒童文學的閱讀，培養小學生的文化底蘊，受到積極的影響與文學氛圍的熏陶，掌握更多素材，為寫作能力提升典型基礎。小學語文三年級的語文作文教學中，教師應在課外閱讀難度與知識面上進行適當的拓展，豐富小學生的知識儲備，如《夏洛的網》《天方夜譚》《我在為自己讀書》等。同時教師需要注意課外閱讀與教學內容相符，可以讓學生將課外閱讀與課堂學習的知識聯系起來，如在小學語文人教版三年級下冊《她是我的朋友》教學中，應選擇一些有關友誼的書籍，在《女蝸補天》的教學中，應鼓勵學生讀相關的神話故事，讓學生在課外閱讀中發揮想象力，在閱讀中記錄經典語句，并能夠從中獲得啟發，將課外閱讀所得靈活運用到作文寫作中。

3.有利于寫作水平的提高

受到傳統教育思想的影響，很大一部分教師在主觀認知上存在偏差，認為學生寫作成效的高度與課外閱讀并無直接關系，因此制約了小學生作文寫作水平與寫作能力的有效提高。課外閱讀在基礎教育階段作文教學中的運用不僅僅有促進學生學習興趣與素材積累的作用，其中的重要性更加體現在寫作水平提升的積極影響。通過課外書籍的閱讀有助于培養小學生的語言、想象力、思維創造力，從根本上改變千篇一律的作文寫作思路與方式，提升小學生的寫作能力。

4.有利于促進小學生綜合能力發展

課外閱讀書籍的類型雖然具有多樣化特征，但是兒童文學書籍的出發點都是希望讓孩子通過書籍閱讀獲得健康成長，從兒童文學中吸收積極元素，獲得正面影響。在當前素質教育全面推行的背景下，小學語文作文教學的目的不應該僅僅停留在提升學生成績方面，更應該重視小學生正確思想意識的建立、行為舉止的文明、道德品質的提升等方面，課外閱讀在作文教學中的運用滿足了素質教育改革的需求，有助于小學生綜合能力的全面發展。例如，學生閱讀《三毛流浪記》可以受三毛的行為所影響，在日常生活中做好自己的事情；感受到三毛生活的不易，更加珍惜自己的生活；學生閱讀《十萬個為什么》可以了解到很多科學方面的小奧秘，可以促使學生發散思維，探究科學奧秘；閱讀《窗邊的小豆豆》可以使學生情感更加豐富。

【結 語】

綜上所述，小學語文教師應針對傳統以教材為主的教育思想，從學生全面發展的角度審視作文教學中的不足，通過課外閱讀的融入，滿足小學生的閱讀學習特點，激發學生的閱讀興趣，并正確引導學生從課外閱讀中獲得正面信息，培養小學生的創新意識，提升小學語文作文教學質量。

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