英語教學(xué)法課程實(shí)踐及發(fā)展趨勢(shì)探討

【摘要】英語教學(xué)法課程作為英語教育專業(yè)的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握該學(xué)科的教學(xué)理論與教學(xué)技能，對(duì)英語學(xué)科建設(shè)具有重要意義。本文總結(jié)了英語教學(xué)法的轉(zhuǎn)變，對(duì)英語教學(xué)法的課程實(shí)踐進(jìn)行了深入剖析，在此基礎(chǔ)上探討了英語教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)法；技能；課程實(shí)踐；發(fā)展趨勢(shì)

【作者簡介】朱琳（1974.4-），女，漢族，云南鎮(zhèn)雄人，昭通學(xué)院，大學(xué)本科，高校講師，黨總支副書記，研究方向：英語教育。

一、英語教學(xué)法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的英語教學(xué)法表現(xiàn)為比較機(jī)械的課堂講授，即教師通過板書、逐句翻譯、作業(yè)布置的方式，側(cè)重學(xué)生對(duì)單詞、語法、句式分析方面的掌握和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的聽力與口語不予以足夠的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，有聽說法、視聽法、功能交際法與認(rèn)知法等。新型的英語教學(xué)法課程教學(xué)包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分。課堂理論教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的組成部分，教學(xué)理念、原則、策略及課程設(shè)計(jì)等對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要意義，教師在授課過程中可以通過多提供案例的方式，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試考核，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生的思維拓展。課堂實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。

二、英語教學(xué)法的課程實(shí)踐

英語教學(xué)法課程內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生掌握必需的教學(xué)理論與教學(xué)技巧。英語教學(xué)法課程實(shí)踐可以幫助學(xué)生了解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教案的編寫、板書的設(shè)計(jì)、試講等，這就需要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。教師可將學(xué)生均分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組指派一名組長，由組長與組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成模擬授課的訓(xùn)練，在此過程中二者要分別履行好各自的職責(zé)。這樣學(xué)生既能鍛煉自己的實(shí)際操作能力，又能提高自己的專業(yè)素質(zhì)，并能從中不斷總結(jié)教學(xué)方法，完善教學(xué)理念。課程評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，可將英語教學(xué)法課程評(píng)價(jià)劃分為幾個(gè)板塊，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、評(píng)課、教案編寫、模擬演練等幾個(gè)部分。因英語教學(xué)法的實(shí)踐性較強(qiáng)，故體系構(gòu)建應(yīng)適當(dāng)?shù)脑龃髮?shí)踐教學(xué)的考核比例。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)法課程中的運(yùn)用，滿足課堂教學(xué)的實(shí)踐要求，有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，教師通過在課上引導(dǎo)學(xué)生積極參與到模擬實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，了解學(xué)生的個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)與趣味游戲相互配合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，使英語教學(xué)更具趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。趣味練習(xí)作為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生的英語口語得到鍛煉。利用多媒體，將與語言情境相關(guān)的圖片、聲音或視頻等導(dǎo)入英語課堂教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提升，以達(dá)到學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的目的。

三、英語教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)

每種教學(xué)方法本身都具有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，既是順應(yīng)時(shí)代教育的產(chǎn)物，又有自身的局限性，并非完全適合我國現(xiàn)代大學(xué)生的情況，因此我們需要不斷的總結(jié)、摸索出一套行之有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂效率。

事實(shí)上沒有任何一種教學(xué)方法能夠完全解決英語教學(xué)中面臨的所有問題，發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程恰恰也是衍生新教學(xué)方法的過程，針對(duì)目前我國傳統(tǒng)英語教學(xué)中普遍存在的問題，單獨(dú)采用一種方法無法滿足學(xué)生學(xué)以致用的需求，也不能完整地向?qū)W生傳授實(shí)用英語的價(jià)值，因此有不少學(xué)者和老師會(huì)將多種教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)出來，合并使用，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，教學(xué)設(shè)備也更加新穎全面，新媒體教學(xué)已經(jīng)普遍存在，聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫都可以成為我們的教學(xué)工具，也就是情景教學(xué)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，也可能使英語困難戶產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使其用更積極樂觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，這同時(shí)也給教師提出了更高的要求。老師需要不斷調(diào)整，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量的教學(xué)資料，增加教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生全方位的英語運(yùn)用能力，以達(dá)到和學(xué)生無障礙的英語交流和溝通，畢業(yè)后能更快速地適應(yīng)社會(huì)需求的原則和目的。

縱觀學(xué)科體系的快速發(fā)展，英語教學(xué)法正朝著細(xì)化、綜合的方向推進(jìn)。學(xué)科因不斷被細(xì)化從而出現(xiàn)了許多分支，通過深入剖析促使學(xué)者對(duì)學(xué)科研究得更加具體、更加透徹，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)科之間出現(xiàn)了相互滲透的現(xiàn)象，這些學(xué)科的發(fā)展為英語教學(xué)法不斷注入新鮮的血液，他們彼此相互聯(lián)系、兼收并蓄、取長補(bǔ)短，促使英語教學(xué)法不斷改進(jìn)與完善，為其提供了源源不斷的向前發(fā)展的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

教師在課堂授課過程中應(yīng)充分利用多媒體資源，不斷調(diào)整教學(xué)模式，選擇合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在不同階段有不同的側(cè)重點(diǎn)及要求，使英語教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從而形成注重學(xué)生全面發(fā)展，重視寫作能力，同時(shí)突出交際能力的培養(yǎng)方式，為我們國家培養(yǎng)出更多、更全面的優(yōu)秀人才。

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