小學語文生態課堂教學中培養學生創新精神的路徑

浦業玲

【摘 要】小學階段是培養學生創新精神的重要階段，在小學語文教學中，要不斷地培養學生的創新思維和創新能力，激發學生的創新想法，引發想象，讓學生在語文生態課堂教學中增加創新精神。

【關鍵詞】小學語文 生態課堂 創新精神

生態課堂是小學語文教學改革的重要方向，在語文生態課堂創建中，教師要重視教學內容與學生生活的密切聯系，將創新精神培養融入到課堂教學活動中，讓學生在自然、和諧、愉悅的課堂氛圍中掌握語文知識，提高語文素養，促進學生全面發展。

一、明確生態化教學目標，滲透創新意識培養

生態化教學目標是小學語文生態課堂教學活動所要達到的預期效果，在教學目標設計中，要結合課程標準、教材以及學生學情進行設計，并在創新教育引領下，將創新精神培養融入其中。

以蘇教版四年級上冊《老師，您好》為例，這是一篇贊美教師事業的文章，表達了作者對教師的感激和熱愛。教師可將生態化教學目標設計如下：一是知識與技能目標，要求學生理解、掌握、識記生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文；二是過程與方法目標，引導學生聯系生活經驗，體會文本的思想主旨，感悟詩歌中傳達的作者情感；三是情感態度與價值觀目標，讓學生認識到教師職業的崇高與美好，感受到教師形象的親切真摯，激發學生對教師的敬愛之情。同時，為了保證生態化教學目標的實現，教師還可以讓學生自行組織教師節活動，鼓勵學生充分發揮創新精神，安排活動內容，將“尊師重道”的傳統美德踐行到學習生活中。

因此，在小學語文生態課程中明確生態化教學目標，有利于為安排教學活動指明方向，調動起學生參與教學活動的積極性，為發展學生的創新意識提供平臺，從而保證三維教學目標的實現。

二、豐富生態化學習資源，發展學生創新思維

小學語文教師在構建生態課堂的過程中，既要立足于教材，又要跳出教材的禁錮，豐富生態化學習資源，將語文學科與其他學科資源相結合，拓展學生的知識視野，發展學生的創新思維。

以蘇教版四年級下冊《燕子》為例，教師可在課堂導入環節展示春天的圖片，讓學生融入到冰雪融化、大地回春、春江水暖、姹紫嫣紅、花紅柳綠、鶯歌燕舞的情境中。通過圖片的展示引入燕子主題，并讓學生談談對燕子的影響。之后，教師組織表演活動，選一名學生演唱《小燕子》這首歌曲，再選兩名學生結合這首歌曲翩翩起舞，將音樂學科融入到語文教學中來，既豐富語文教學資源，又讓學生感受到春天的生機盎然。為了讓學生真正走入春天，更加了解燕子，教師可在條件允許的情況下帶領學生到校外觀察，而后讓學生寫作一篇有關春天的作文，充分發揮學生的創新思維和想象力，結合真實的景物，寫出情感真摯的文章。

因此，在小學語文教學中豐富生態化學習資源，有利于拓展學生的知識面，激發語文學習的積極性，活躍學生的思維，提高語文教學效果。

三、運用生態化教學方法，給予學生創新體驗

在語文生態課堂上，教師要轉變灌輸式的教學方式，將課堂歸還給學生，堅持以學生為主體安排教學活動，充分發揮學生的創造性，促進學生個性發展，從而滿足素質教育要求。

以蘇教版三年級下冊《望廬山瀑布》為例，教師可采用自學提綱、教師指導的生態化教學方式組織學習活動，讓學生體會自學的樂趣。教師可在學生自學之前列出提綱：想一想這首詩給你留下了怎樣的印象；聯系上下詩句，借助工具書，理解香爐、紫煙、銀河、三千尺等關鍵詞語；用自己的語言表達出詩句的意思。在學生根據提綱進入自學狀態時，教師要進行巡視指導。同時，教師還要鼓勵學生用自己喜愛的方式解讀這首詩。如，教師可讓喜愛朗讀的學生，用自己的理解方式有感情地朗讀這首詩；還可以讓擅長繪畫的學生根據詩中的意境描繪出美麗景象。通過讓學生自主選擇喜愛的學習方式，學生都充分發揮出了自己的創造性，積極投入到自學過程中來。

因此，在語文生態課堂中創新教學方法，有利于為學生提供創新學習平臺，給予學生創新學習體驗，使教學活動更加符合學生的個性化學習需求，構建起以生為本的語文課堂。

四、組織生態化課外活動，培養學生創新能力

小學語文生態課堂教學不能局限于課堂之內，而是要嘗試延伸到課外實踐中，讓學生建立起理論與實踐之間的聯系，培養學生創新能力，使學生能夠將所學知識運用到實踐中去。

以蘇教版四年級上冊《春聯》為例，教師要讓學生回憶一下自己家門上貼的春聯內容，談談當時貼春聯的感受，解釋下這副春聯的涵義。教師還可布置課外作業，讓學生到鄰居家或小區內住戶收集更多的春聯，讓學生學習春聯的語言表達方式，積累更多的寫作素材。之后，教師讓學生自己創作一副春聯，發揮學生的創新思維，讓學生將所感所想凝練成語言表達出來，鍛煉學生的語言能力。教師還要組織評比活動，讓學生共同選出優秀的春聯作品，并在全班面前進行表揚，調動起學生參與語文實踐活動的積極性。

因此，在語文教學中組織生態化的課外活動，有利于豐富語文教學方式，彌補傳統灌輸式教學的弊端，激發學生參與教學活動的積極性，促進學生語文素養的全面發展。

【結 語】

總而言之，在語文生態課堂構建中，教師要明確生態化教學目標，豐富生態化教學資源，運用生態化教學方法，組織生態化課外活動，將學生創新精神培養貫穿于生態化課堂教學活動實施過程中，實現素質教育目標，促進學生創新能力發展。

【參考文獻】

【1】王俊雙.小學語文生態課堂的構建路徑研究【J】.好家長，2015（38）

【2】孫曉云.建構“原生態”小學語文課堂的策略【J】.教書育人，2014（23）