活動理論視角下的學術英語寫作教學研究

【摘要】學術英語寫作教學已經區別于一般的英語教學方式，以一種單獨的寫作教學模式進行研究，本文主要探討在活動理論支撐下，學術英語寫作的教學模式研究，在此過程中，我們制定了一系列關于滿足學術英語寫作研究的目標，更加科學地解釋了學術英語在教學過程中各要素的相互關系，并提出了更加科學合理的教學范式。同時，以此為基礎，希望能對各大高校學術英語寫作教學提供更加切實可行的教學模式。

【關鍵詞】學術英語寫作；活動理論；教學

【作者簡介】王芳（1981.05-），女，山東曲阜人，漢族，南京曉莊學院，碩研，講師，研究方向：二語習得。

一、引言

隨著社會的高速發展，經濟全球化和世界一體化的發展越來越迅速，對于那種跨文化交流的人才需求量也越來越大，要求也逐步提高。根據我國的發展規劃綱要中指出的：要想在世界一體化的大潮中適應并且將其化為自己前進的動力，就必須培養出一大批具有遠見卓識和國際交流能力的人才。在進行人才培養計劃時，流暢的英語口語和扎實的英語寫作能力就是重中之重。目前我國英語教育面臨的最主要的問題就是，我們在課堂上教給學生的英語知識在一定程度上與實際脫軌，換句話說就是在現有的英語教學模式下培養出來的外語交流人才并不能真正地適應實際的外語交流。這主要是長時間教學內容與實踐脫節造成的。為了擺脫花費大精力培養卻效果較差的尷尬局面，政府教育部門首次提出了在各大高校的英語學習課程中增加學術英語的教學課程，以此來促進英語教學的專業化以及對于人才培養的目的性。鼓勵學生通過英語進行學術交流，或者專門與國外高校進行學術交流。在對人才進行評價時，學術英語的寫作能力作為其中的一個重要指標。因此學術英語的寫作能力不僅僅是一種英語學習能力，更是一種與世界進行更深層次交流的能力。

二、活動理論概述

活動理論最早起源于俄國，距今差不多有100年的歷史了，在當時，主流思想普遍認為是行為會對思想產生更深層的影響，也就是通過外界刺激，從而達成某種回應，就是大腦對于行為的印象進一步加深。很多學者都以兒童來作為研究對象，得出了人體可以通過中介來加深自己對外界的認知，從而引起結果的產生。

但同時也主張，人類的所有行為都是來自于社會認知，也就是受到社會文化的影響，而并非是大腦憑空生成的。舉一個比較簡單的例子，如果一個人想要喝湯，但是湯不能直接喝，所以一般會借助勺子作為中介，來實現自己喝湯的目的。同理，如果把勺子換成一根吸管，那么喝起湯來更是事半功倍，效率自然也就更高了，這就很直接地說明了中介的重要性。同理，學習的過程就像是喝湯，直接用手去舀可能流失的就非常多，效果自然就越差。因此我們在學習的過程中也不得不借用中介來實現學習的高效化。但是在這個理論提出初期，還是十分不完善的，它只關注了主體、客體以及中介三者之間的關系，通過三者結合達成解釋某種認知的目的。在后來的發展中，又增加了許多內容，在這里就不一一贅述了。在后續的發展當中，主體在借用中介促進客體達成某種目的的時候，同時也會產生各種預期結果，所以主體可以根據這些預期結果可能產生的問題，提前做好準備，使結果更加趨向于本身的理想結果。為了達成這一目標，主體所借用的工具也不僅僅是指物理工具，同時還包括一些較為抽象的工具，比如語言。總的來說，三者之間的關系更加復雜，需要主體同時了解客體和工具之間緊密的內在聯系。

三、活動理論視角下學術英語寫作教學探究

當我們把活動理論與當前的學術英語寫作相聯系在一起時，我們可以把學生和學術英語寫作劃分為主體和客體間的關系，那么顯然學生在學習過程中就是主體，客體就是學生在通過學術英語寫作之后的作品。從這個主體到客體的過程當中，學生會借用各種各樣的中介來完成對客體的改變。這些中介可能是網絡資源，也可能是老師的講解，或者其它任何有利于學生完成客體改造的事物。寫作發生的地點不同，那么可能會出現的工作也會不盡相同，老師和學生都有自己必須要完成的目標，同時還要遵守外界的規則以及寫作規范。在對這些因素進行分析之后，我們就可以發現各個環節當中不和諧的因素，從而找到更好的學術英語寫作教學方法。在現有的學術英語教學當中，主要面臨的問題就是班級人數較多，學生質量參差不齊，教師教學可以使用的方法較為陳舊和固定，缺乏新意。另外，學校對于學生英語應試教育更為看重，而對學術英語寫作的重視程度遠遠達不到該有的水準。在活動理論的視角下，我們可以把學術英語寫作教學看作是一個大的生態系統，我們就可以輕易地了解到哪里出現了不和諧的因素，從而找到更加有效的方法去應對這些問題。總的來說，通過活動理論視角，我們可以更加清晰地為學生縷清學習脈絡，構建出更加系統化的學習方案。

四、結語

總之，為了讓我們國家能夠在經濟全球化和全球一體化的浪潮中站穩腳跟，就必須培養出大量的外交人才，這里的外交更多的指的是個人與外界的交流。所以學術英語寫作的能力就顯得尤為重要，因此，探究學術英語寫作的教學方法就十分有必要了。在這之中，活動領域視角能夠幫助我們更快的找到當前學術英語寫作教學的癥結所在，我們可以更快地改變現有的狀況，這就是活動理論對于我們目前存在的超凡意義。但是目前，這個理論尚沒有被完全理解，更不用說應用到實處，因此還需要廣大專家學者共同努力。

參考文獻：

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