德育滲透于小學語文教學中的研究

徐贊

【摘 要】語文教學是實施素質教育與德育教育的主要陣地，如何進行德育教育與語文教學的相結合，已成為小學語文教學的重點。教師要采取切實有效的措施，提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】德育 小學語文 教學研究

“德”是一個比較古老的話題，基于小學語文課程的獨特性，使其在德育方面有著很大的優勢。教師在教學的過程中，應該從各個方面去挖掘德育教育的內容，將其貫穿到教學的各個階段，下面主要對如何將德育滲透于小學語文教學中的相關內容進行了分析。

一、深入挖掘教材中的德育因素

小學語文課文內容都是經過教育家們進行編寫、審核后才確定下來的，每篇文章都有其自身價值，要實現語文教學中德育滲透目標，教師就需要深入挖掘教材中的德育因素。

（一）字詞中的德育因素

在小學語文課本中有很多字詞本來就含有品德教育的含義。如“孝”字本來就有孝順的意思，孝順本來就是一種品德。“謙”字有謙虛不自滿的意思。人們通常都喜歡用“謙謙君子”來形容那些為人正直、坦蕩具有高尚品德的人等。若在教學中，教師抓住字詞中的德育因素來講解，能夠取得事半功倍的效果。

（二）課文中的德育因素

小學課文都是結合小學生的心理等各方面特點精心挑選的，其內容都是積極、健康的，其中的“道”是值得學生們學習的。有的文章中的“道”很直接地就表達了出來，老師通過對一些關鍵詞語、句子就能夠發現出其中的“道”。如在《爭論的故事》中，關于文章中的“道”被文中講故事的教師直接說了出來，“不管做什么，關鍵是要做起來”。另外，還有一些文章中的“道”并未直接表達出來，必須要對其進行仔細分析，才能悟出其中的意義。如《做一片美的葉子》從表面上看，文章是在寫葉子非常美，但仔細體會，實質上是說人的美麗。

二、精心設計教學中的滲透德育

在小學語文教學中，德育滲透的主要方式就是滲透，在授課的過程中對學生進行思想教育。小學語文教材內容十分豐富，語文老師應該精心設計教學內容，感染和引導學生，潛移默化地影響學生。

（一）情境創設中的德育滲透

在小學語文課堂教學中，通過圖像、音樂等多種方式吸引學生的注意，讓他們更快地融入到教學情境中。例如《廬山的山霧》是一篇寫景的文章，在教學中教師應該借助多媒體播放相關圖片、視頻，加深學生對課文的理解和認識，讓學生仿佛置身于那樣的情境中，“霧在山間游動，像畫家潑墨，使原來的山變成景，做成了一幅幅丹青”“美麗的晨霧就像山的女兒，親吻著母親的面頰。她仿佛得到了母親的呵護，便把流動的美回報給游人”，這是一幅多么美好的畫面，假想帶領學生到帶廬山這個“迷人的世界”旅游。通過這樣的方式，調動了學生學習的興趣，讓學生產生一種身臨其境的感覺，在理解課文內容的基礎上，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）人物分析中的德育滲透

在小學語文教材中有很多文章都是描寫人物的，對人物形象、品德的描述，在全面了解課文內容的基礎上，使他們掌握了人物描寫的寫作方式，從而使人物形象更加豐滿立體，使學生受到人物高尚思想道德品質的影響。在具體教學過程中，教師可以通過對故事情節的描述及人物形象的分析，滲透德育教育。例如：在講述《少年王勃》這一課文時，教師可以由問題引入：“王勃是一個怎樣的人？”很多學生都能夠從字里行間中讀懂王勃是個怎樣的人。這時，教師可以順水推舟，讓學生們仔細讀課文，并畫出文中體現王勃才氣的句子。同學們在快速閱讀課文中都找到了各自的答案：有的學生說，王勃被一位姓閻的都督邀請參加滕王閣的宴會，說明他非常有才氣；有些學生說，他站在窗前觀察江上迷人風景，在醞釀文章，也體現了他的才氣；還有寫學生說，從姓閻的都督拍案叫絕夸他是奇才，更說明了他的才氣……學生們找的都十分準確，接著教師進行補充和總結課文內容，讓學生對課文內容有一個更加深入的了解。

通過這樣的方式，能夠讓學生們快速的了解文章的主題思想，讓學生們向王勃學習，不斷地克服自身學習中遇到的問題，堅定自己的理想信念，朝著自己的理想目標邁進，長大后能成為像王勃一樣的人。

三、重視細節行為中滲透德育

小學教學中的德育滲透不能一味地停留在語文課本上，還需要延伸到細節行為上。例如：在講述口語練習及情境對話等內容時，教師可以引導學生們如何正確發音，使用禮貌語，課堂練習、課后作業都要認真對待，書面整潔，愛護公物，尤其是在上課過程中，學生應該遵守課堂紀律，針對教師提出的問題，要積極思考，并舉手發言。同時，在教師安排討論問題時，學生們要相互配合。共同合作，相互幫助，在共同努力下，找出解決問題的方式，從而提高課堂學習效率，更利于學生合作精神的培養。作為語文教師應該時刻關注學生們的思想行為等方面內容，發揮自身榜樣帶頭作用，加強引導教育，幫助學生養成良好的學習、生活習慣，這為更好地開展語文課堂教學創造了條件。

【結 語】

總之，語文學科是小學階段學習的一門重點學科，語文教學中的德育滲透，有利于學生良好思想品質的形成，調動學生學習語文的興趣和積極性。在語文教學中，教師應該重視德育的滲透，將德育貫穿到語文教學的各個階段，尊重學生的主體地位，發揮自身引導帶頭作用，提高語文課堂教學質量和效率，從而實現語文教學中德育滲透的目標。

【參考文獻】

【1】王正芬.淺談德育在小學語文教學中的滲透【J】.課程教材教學研究（教育研究），2017（Z6）

【2】蘇海峰.潤“德”細無聲——小學語文教學中進行德育滲透的幾點做法和體會【J】.小學教學研究，2018（08）