關聯理論在商務英語聽力教學中的應用

【摘要】關聯理論是一種有關語言交際的認知語用學理論。聽力的提高一直是我國大學英語教學中的重點之一，也一直困擾著相當大一部分大學生。在商務英語的聽力練習中運用關聯理論，將被動的轉化為主動，有利于啟發學生的認知能力和思維能力，提高商務英語聽力學習的效果，在各種商務活動中用英語有效地去溝通、交流。

【關鍵詞】關聯理論；商務英語；聽力教學

【作者簡介】劉洋，長春工業大學人文信息學院。

【基金項目】《語用推理策略在應用型大學英語聽力教學改革中的實證研究》，吉林省教育科學“十三五”規劃課題，GH16562。

一、關聯理論的內涵解讀及其與商務英語聽力的內在聯系

1986年， Wilson和Sperber在《關聯性：交際與認知》一書中提出，人與人之間的語言交流與交際活動能否順利進行關鍵是要找出兩者之間的最大關聯性，交流過程的關聯性大小取決于交流者所處的語境范圍大小與交流內容的多少，在交流過程中，從講話人的角度來說，其目的就是要將內心所想通過講話的形式清楚地表達給傾聽者，傾聽者則要結合日常生活經驗與講話人語氣和語境范圍對講話人想要傳達的信息進行逐步分析并清楚理解，這一過程中傾聽者對講話人傳達的信息進行分析和判斷所依據的理論即關聯理論，這一理論是在人際語言交互過程產生的一種依靠語境范圍和心理認知程度等因素影響的原則理論，以認知和交際兩大原則為基礎通過“明示—推理”的交際模式來解決人與人之間的交流問題，其中認知原則是以人類日常語言活動中的認知為基礎而產生的反應性活動，交際原則則是關聯理論在日常交際中的完美體現。一般來說，關聯是一個相對的概念，交流語言的關聯性大小取決于話語交流過程中語境效果與對該話語交流過程中的語言信息的認知能力大小，語境效果與交流者對日常交流過程中的認知能力越大，話語的關聯性越強，因此，在商務英語的聽力教學中，教師應當盡量引導學生找出語境之間的關聯性，并基于日常交流認知能力找出聽力材料中的有效信息，進一步深入挖掘信息，發散思考，能夠在最短的時間內達到最優的訓練效果。

從關聯理論出發，商務英語聽力理解主要分為兩個過程，第一步應當理解聽力過程是一個將聲音符號轉化為大腦電波的過程，聽力語音作為聲波傳入人耳，再由人體聽力系統將聲音信息傳到聽覺語言中樞對聲音信號進行分析和轉化，進而轉化為腦電波進行分析并與自身認知與所處語境范圍相關聯。在整個聽力過程中，學生要首先從對聽力題目的理解程度出發，根據關聯理論能夠將聲音表現過程中的語氣和語調以及語言表達過程中的轉折及翻轉進行細致觀察和理解，必須意識到聽力并不是簡單的將聽力信息翻譯理解得過程，由于時間和語速等多方因素影響，運用關聯理論將其應用到商務英語聽力中去，能夠讓學生積極主動的去構造題目所要表達的語境，由“被動”變“主動”，將會大大降低商務英語聽力的難度。

二、關聯理論視域下的商務英語聽力教學應用途徑探析

商務英語的聽力理解并不是簡單、被動的翻譯過程，而是一個語言交際的認知過程，需要學生在聽力過程中主動去推理和探索當前聽力環境下的合理交流方式與內容，相對于傳統、被動的應對方式，關聯理論指導下的商務英語聽力教學從探究出題意圖，分析聽力語境以及優化認知能力等方面對學生提出了更高的要求，通過對學生這方面能力和意識的培養和強化，能夠使學生在應對商務英語聽力問題是不再是被動和慌亂的，相反會以一種自信、從容并且有目標性的對聽力內容進行理解，筆者根據自身長期教學經驗，總結出如下幾點在商務英語教學中關聯理論的實用性應用途徑。

首先，改變學生在聽力過程中的思維困境。現階段學生在聽力過程中對聽力材料的一般反應都是先將材料在大腦中進行英文—中文——英文的三次轉換再行答題，這一轉換帶來的各種問題，因此，教師在利用關聯理論教學時，應當適當引導學生的聽力思維，將傳統的思維模式逐步轉變成新型的思維模式，即從聽力材料中通過信息的關聯性先將信息進行篩選并創造出個人思維模式下的語境進行理解，這一過程的反應時間與準確性通過關聯理論有大幅度的提升，通過這種思維方式的鍛煉和培養，也有利于學生對聽力材料的反應速度與理解深度，同時也有利于提升解答的準確度。

其次，引導學生擴展語境，提高語境預測推理能力。關聯理論認為，交際過程中語境的創建是傾聽者通過日常的認知能力將語言信息具體化的表現，在商務英語的聽力教學中，教師應當根據聽力問題引導學生在腦海中進行語境的構建，然后在聽力過程中將聽力內容融入所創建的語境中，方便通過材料對上下文進行預測和推斷，找出材料中的隱含意義。教師在引導學生擴展語境的教學中，應當對一些語境相同的聽力進行歸納，讓學生對同類型語境進行自主探索和創建，或者可以在講課過程中融入一些真實情境，讓學生在日常教學中感受語境的作用，方便學生在聽力測試中熟練創建語境，從而加快對聽力材料的預測和解答速度。

最后，注重語境轉折，躲避選項陷阱。一般學生在聽力過程中都是先讀聽力問題，再聽聽力，不可否認的是，一些聽力材料選項中往往會設置一些誤導性選項，這就需要學生在聽力過程中注意講話者在材料朗讀過程中的一些專業詞語，因此，根據關聯性理論創建的語境也應當根據轉折實時調整，避免出現不必要的理解錯誤。

總而言之，商務英語聽力是基于關聯性理論的語境與日常認知的理解過程，關聯性理論講語境與認知結構的有機結合賦予了聽力教學全新的理念的拓展空間，因此，將關聯性理論應用于商務英語聽力的教學上來，能夠有效激發學生對英語聽力的興趣性和積極性，有利于進一步提高教學效果。

參考文獻：

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