淺析應用型本科院校大學英語師資隊伍建設問題

【摘要】在高校中大學英語屬于非常重要的一門基礎課程，特別是隨著我國同西方國家的交流日益頻繁， 英語教學日益受到高等院校的重視， 但與此同時， 高等院校的英語教師在隊伍建設方面也存在顯著的問題。大學英語教師具備這樣的素質直接關乎著人才培養與教學質量。為盡快適應新課改形勢下的英語教學改革趨勢， 必須全面提升教師素質，強化教師隊伍的創建。文章在介紹大學英語師資隊伍建設問題的基礎上， 提出了若干對策。

【關鍵詞】本科院校；大學外語；應用型人才；師資隊伍建設；問題

【作者簡介】劉娜（1977-），女，碩士，天津人，天津天獅學院外國語學院副教授，研究方向：英語教學、英美文學。

【基金項目】此論文為天津天獅學院校級科研“民辦高校大學英語課程師資隊伍建設研究——以天津天獅學院為例”（科研編號J17011）的階段性研究成果。

人才培養的質量完全取決于師資隊伍的建設?，F如今，師資隊伍不足的現象作為普遍應用型高校潛在的新問題，本科院校對培養出應用型的大學英語教師提出了師資方面高質量要求，而教學承載著較大的基礎任務的同時大學英語教師面臨著較大的挑戰。

一、問題

1.學歷層次不高。伴隨著每年招生人數的逐漸增多，對英語教師數量提出增加的要求，由于，多數高校缺少英語教師，只好在本科、或者碩士研究生中招募英語教師。當前應用型本科高校大學英語教師的學歷方面仍然是以碩士為主，本科為輔，嚴重缺失博士研究生層次的教師。造成的主要因素在于一是教師本身缺乏較強的進取心，二是我國十分缺失英語博士數量，致使英語教師學歷比其他學科偏低。

2.職業層次低。由于，高校中教師數量多但職稱較低。造成的主要原因在于英語方面，發表學術論文的空間太窄。全國英語方面的核心期刊數量少，通常普通英語教師的論文要想發表在知名刊物上非常困難。不合理的職稱結構對于師資隊伍的持續發展具有嚴重的制約，大學英語教學與科研活動缺乏領頭羊，這樣不僅對提高教學質量有著嚴重的影響，也影響著開展科研活動。

3.科研水平低。在如今的大學英語教師在多項素質中科研能力屬于弱項。造成的客觀因素使大學教師具有繁重的教學任務、科研經歷受限、極少的外語刊物數量。據調查顯示，高校每周大學英語教師上課的時間都大于10學時，部分院校每周平均上課的學時都維持在16-20學時。教師在主觀層面認知科研具有一定的偏離，意識中科研僅是評職稱的需求，很多教師雖然具備科研的熱情與觀點，但整體自身科研與科研氛圍的受限與缺乏，很難實現科研水平的進一步突破。

4.教學模式出于轉型期。以“三中心”——教師為主、教學為中心、課本為中心的教學理念早已不是英語教學的主體，教師們已對“以學生為中心”的教學模式有了初步的認識和實踐，但在英語教學過程中，這樣的教學模式需要學生的高度配合。這就需要教師有調動學生參與課堂活動的能力，以及課下提高學生自主學習積極性的能力。目前伴隨著高校的擴招，英語課程基本為大班授課，在某種程度上，學生參加課堂互動就受到了限制，教師實行新的教學模式的平臺和機會也相應缺乏。

二、對策

1.填補已有的師資隊伍。大部分高校的管理者應當從教師的實際著手，為大學英語師資隊伍辦實事。其一，盡量為大學師資隊伍創造學術討論、進修的機會，以此提升教師的教學水平，進而提高教研水平與教學質量。其二，在評審職稱的過程中，對大學教師教學的獨特之處加以重視，盡量向英語教師展開傾斜，以當前“論文型”職稱評定方式為主，輔以“教學型”評定方式。另外，還要加大引進師資力度，合理的調動有可能調動積極的因素，探索可利用的條件，為高校引進高質量的一線人才。

2.加強培養教師的科研意識。教師專業能力發展的主要體現在于其的科研能力，這也保障著教師的教學質量。大學英語教師必須將科研當做自身工作當中重要的一部分，認識到提高自身科研水平與提高教學水平同等重要，將跟隨別人搞科研轉變成自主搞科研。與此同時，科研屬于長期且艱苦的過程，必須具備牢固的基礎，才能不過于求成。英語教師應當多對科研雜志進行閱讀研究，加深對學科發展情況的了解，多參與科研討論會，多聽專家座談會，以此來提升自己的科研水平。

3.采用先進的教學理念。應用型高校對大學教師英語教師教學水平的提高主要體現在兩方面，即英語應用技能與專業獲取信息的能力。樹立全新的教學理念，先要轉變傳統的教學觀念，強化學生的主導作用，建立新型以學生為本的教學課堂。

4.完善教師的培訓制度。應用型高校對大學英語教師提出必須具備全面專業知識的要求，很少有教師擁有出國進修的機會，在此過程中，院校就會非常重視教師的在崗培訓。英語教師當前都會主動參加短期學術的研討會，推展自身的學術視野、加強和同行的相互交流?？梢?，大學英語教師建立在崗培訓制度刻不容緩，這樣大學英語教師的教學質量才能在一定程度上順應如今的發展需求，明確教學與科研的方向，進而有效的提升自身的教育素養。

三、結束語

綜上所述，大學英語課程建設中，教師既要具備淵博的知識，還要具備教授知識與科研創新的能力。建設師資隊伍屬于高校工作中長期的話題，還是院校管理者必須重視的工作，只有將這項工作做好，才能實現應用型院校大學英語教師教學質量的有效提高，進而實現建設好一支良好師資隊伍的目標。

參考文獻：

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