基于生態視角的英語口譯教學模式探討

【摘要】“一帶一路”戰略實施的背景下，國際文化交流更為深入與頻繁，而英語作為國際通用語言，教學受到廣泛關注，教學模式也不斷創新優化，逐步完成從講授型到生態型的過渡。生態教學模式以生態翻譯理論為基礎，是一種創新的英語口譯教學模式。本文重點就生態視角下的英語口譯教學模式進行探討，以期建構生態化口譯教學框架體系，切實提升教學質量，實現高素質語言人才的培養輸出。

【關鍵詞】生態學；翻譯教學；口譯；策略

【作者簡介】迪麗呼瑪·依沙克（1987.4-），女，維吾爾族，新疆人，伊犁師范學院，碩士，助教，研究方向： 英語語言文學。

高校英語教學改革不斷深入，人才培養目標更為明確，側重高層次，應用專業型語言人才的培養?？谧g的發展晚于筆譯，多數高校英語口譯教學處于探索階段。當前的口譯教學受應試教育背景下傳統翻譯教學的影響十分明顯。總的來說，中國大學英語口譯教學缺乏有效的方法和系統體系。新時期生態翻譯理論的引入和研究，為高校英語口譯教學的創新提供了新的思路。以生態翻譯為理論基礎，構建生態解讀教學新模式，才能使學生真正成為口頭表達的“巨人”。

一、生態視角下口語教學模式實施的必要性

生態口譯教學模式的實施具有現實緊迫性和必要性。一方面基于當前英語人才培養的緊迫形勢。另一方面，它是基于生態教學模式相比傳統教學模式的獨有優勢。經濟全球化趨勢不斷加強，國際文化交流頻繁?？谧g教學也涉及學生口譯思維，演講能力等多方面素質的培養。然而，中國的口譯教學主要是以講授為基礎，受應試教育的影響教學并不理想。基于當前的交流環境，有必要改變教學方法。傳統的口譯教學講授為主，具體來說教師為主導，理論講解為主體，翻譯材料的提供者，口譯的實施者都集中于教師，學生處于被忽略的狀態。生態口譯教學模式主張在翻譯生態環境中適應性地選擇轉換。從單向講解到雙向互動，學生成為課堂的領導者，多維度的自適應選擇者，在整體適應的基礎上實現語言維度，文化維度和交際維度的三維轉換。語言維度側重于培養學生的語言聽辨能力，致力于提高學生的溝通能力?；谶m者生存原則的提升學生語言環境下自適應變換和多維適應能力。文化維度側重學生非智力因素的培養，語言訓練與跨文化意識培養結合起來，讓學生在語言文化的熏陶中掌握不同語言的文化差異，把握風俗人情。交際維度訓練的形式是口譯實戰。生態化口譯情境的打造，讓學生處理突發事件，從容做好口譯策略的選擇與語言的轉換，讓口譯表達更出彩。這三個維度是生態口譯教學模式的亮點。

二、生態學視角下英語口譯教學模式的實施策略

1.教師為中心到學生為主體。生態視角英語口譯不再以教師為中心，譯者是主體，對于課堂教學來說，主體就是學生。如何實現學生主體的突出，當務之急是構建和諧的教學環境與氛圍。學生與教學環境存在相互影響的關系，因此必須營造和諧友愛的教學氛圍，師生地位平等，教師多肯定鼓勵學生，加強彼此間的互動。教師更多的是指導者，學生可以大膽質疑與創新，提出獨特的想法與建議，在環境的烘托下實現教師與學生的平等共處，共同發展。基于生態口譯環境，學生主導實現其主體能動性的激發，也引導學生在積極互動，自主探究中理解口譯的真諦。

2.構建適者生存的口譯教學體系。教學系統是一個綜合概念，涉及到課程定位，教材選擇，教學內容補充等。而教學體系建構中必須基于適者生存的原則。一方面大學口譯課程定位契合國家發展戰略，課程設置中加強校本特色的關注，教材做好本土化處理。基于院校自身發展特點和現有的資源條件，設置多彩的口譯課程，均衡課程占比，理論講解與實踐演練兼顧。另一方面是口譯教材的創新。 基于當前口譯人才培養目標，調整編寫原則，優選教學案例，適當補充材料?？谧g教學也可以通過多媒體技術的發力，以錄音，影像和其他載體形式展現，讓學生逐漸適應模式，適者生存。

3.三維轉換視角下的教學方法創新。與翻譯相比，口譯相對特殊。必須堅持三大原則，這三大原則也帶動教學方法的創新。技能化原則。語言內外技能的培訓是必不可少的，主要包括口譯技巧和雙語轉換技巧。多元化原則。以小組互動，實戰模擬等形式，引導學生課堂內外互動延伸，融合個人評價，他人評價，致力于學生口譯活動中三維適應性轉換能力的提升。實踐創新原則。充分發揮多媒體教學的優勢，音視頻綜合呈現，促進口譯實踐教學。也可以通過口譯練習沙龍，口譯俱樂部等培養學生的口譯興趣。組織學生參加商品交易會，帶外國旅游團等，實戰演練，積累經驗。教學方法的創新實現學生生態視角下語言維度、文化維度及交際維度適應轉換能力的提升。

三、結束語

生態英語口譯教學模式作為一種創新的教學模式，為口譯專業人才的培養奠定了基礎。從課堂主導角色的轉變到適者生存教學體系的建構再到三維視角下教學方法的創新優化，多管齊下，建構大學英語口譯教學的新體系和新模式，實現高水平，多維度，專業的英語口譯員的培養和輸出。

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