我愛，故我在

郭群英

這個暑假，她重返11年前的山區巴蜀岷江橋。憑欄遠眺，物是人非。往昔那個內向自卑、質疑世事的懵懂學子，已然是從貧困、憂傷中走向育人道路的青年教師?；厥讈砺罚瑪凳耆缫蝗盏慕逃畨?，平凡而澎湃，沉默的群山與她消瘦的影子都投入江中，成為河流底片的組成部分。

11年前的她，背負著愛和感恩的行囊，沿著河流的方向出走。

大學、工作……

也許，她沒有讀懂一條河流的心事；也許，她在尋找另一條河流；也許，她想讓自己變成一條河流。

一

2001年8月金秋，她以全市第二名的優異成績考入了縣城一所重點高中。然而，入學一年后，各種不幸接踵而至。先是家里電線老化著火，房屋全被燒毀，奶奶在大火中被燒傷，全力治療后半身癱瘓；隨后，一場瘟疫蔓延，家里的牲畜全數死亡，斷絕了一切經濟來源；父親因承受不了沉重的打擊，丟下母親和妹妹離家出走，杳無音訊……一切的變故，讓她不得不含淚輟學在家。那年，她僅僅18歲。本以為生命將從此在遺憾與憂傷中延續，誰曾想，一周后的黃昏，晚霞彌漫天際的時候，班主任老師從一百多公里外的學校幾經周折來到了她的家中。溫暖的話語，真心的關愛，熱情的援助，讓她得以重返校園。那一刻，她的臉上淌著堅強而感動的淚水。

可是，回到學校后，她再也沒有了往日的笑顏，整天獨自坐在座位上黯然神傷，偷偷落淚。她在日記里寫道：“自己是一個被遺棄的孩子，活著只是一種拖累?！甭?，她開始不完成作業，開始逃課，開始上課開小差、打瞌睡……她忘記了自己的理想，忘記了老師的期望，只是一天天看著時光老去。

本以為老師一定失望透了，會狠狠地批評她，甚至將她“逐”出校園，然后，她便可以任自己無限地墮落……然而，老師沒有，而是以極大的仁愛之心和寬廣胸襟包容了這一切。當她不完成作業甚至逃課時，老師真誠地和她交流，并用自己的親身經歷慢慢走進她的心靈；當她悲觀失落、愁眉不展時，老師耐心地為她寫了一封封書信開導鼓勵，告訴她，無論發生什么，老師會一直陪在她的身邊；當她生病感冒時，老師又親自帶她去醫院治療，并囑咐醫生開最好的藥；當她生日之際，老師親自為她點燃了生日蠟燭，并送給了她自己親筆書寫的賀卡；當她身體消瘦時，老師為她買了飯菜票，還在家里給她煲了湯送來……一件件，一樁樁，隨著時光漸漸融化在她的心里。

直到有一次，學校舉行演講比賽，老師推薦了她參加，當時全班一片嘩然，都對她抱以懷疑的態度，私下議論紛紛。鄙夷的目光，刺耳的話語，終于擊垮了她最后一道心理防線，她沖出教室，找了一個僻靜的角落，抱頭痛哭。那一刻，她發誓不再上學，她感覺周圍的一切都是那么的陌生和丑陋。后來，老師找到她，對她說，她一直是老師心目中最優秀的學生，無論經歷什么，永遠都不要放棄自己，別人越是不相信自己，就越是要證明自己。之后的每一天，老師都陪著她一起練習。最終，她獲得了演講比賽的第一名。站在領獎臺上，她第一次正視了老師的目光，正視了自己所遭遇的一切。那一刻，她和老師都哭了。

從此，她就有了一個夢——長大后，一定要做一名老師，要像她的老師那樣，那樣快樂，那樣善良，那樣博愛，那樣高尚。

二

“這么賣力干嘛？還研究什么動態高效課堂，寫什么教學反思、心得后記！”

“每天按時上下班就行啦！學生學得好與壞是他們的能力問題，綜合素養等學生步入社會再自我提升！”

“別折騰啦，再努力，也不過是一個普通的老師，想做教壇精英??？”

初為人師，初登講臺，按部就班的工作程序，教育思想的條條框框，體制呆板，排資論輩等現實困窘，化為一道道無形的藩籬與枷鎖，幾乎可以預見未來的自己。做溫水中的青蛙，這太恐怖了。于是，她決定要比這個浮躁的時代冷一些，或挑燈夜讀，或者與露珠一起醒來……購書、讀書、學習新的教學理論，在教育之路上不斷改革創新，把全部的心靈和才智都獻給了學生。

她家住得離學校很遠，每天天不亮就得起床，然后坐一個多小時的公交車到學校開始一天的工作。即使是在她懷孕的時候，也從未遲到過一次。每天，無論多忙，她總會抽時間和學生一起談心，一起運動，一起探討；她會在元宵節時，親手為每個學生煮上一碗湯圓；她會在學生生病時徹夜守候在床頭；她也會在學生生日時送上真摯的祝福；在學生沮喪時送去及時的安慰；就連她母親49歲時因癌癥去世，她也只是請了兩天假料理完母親的后事后便強忍著悲傷趕回學校，奮斗在教學的第一線……教室里，走廊上，操場邊，餐桌前，宿舍里，隨處可見她和學生在一起的身影。每節課，她總是面帶微笑，以最飽滿的精神走進課室，與學生一起學習。為了學生，她堅持到孩子出生前的最后一刻；為了學生，孩子剛滿月，她就又回到了講臺……她的敬業精神和對學生誠摯的愛讓所有人感動。

她常說，教師要加強自身業務學習，教學要有新思路，學習要有新方法，力求教學質量有新提高；她常說，用心就能做好事，只要努力，即使沒有大的成就，總會有小的收獲；她也常說，教育是一項良心工程，只有愛孩子，才能教育好孩子……

“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛?！彼米约撼绺叩膸煹潞驼_的教學理念，贏得了學生的愛戴，也喚醒了教育同仁們的博愛之心。她的學生出類拔萃，成績名列前茅，個個擁有一顆善良感恩之心……那一刻，愛的河流驚濤拍岸，每一朵浪花都在歡笑。

三

一枝獨秀不是春。在教育科研中嶄露頭角后，她并沒有停下自己前進的腳步。她開始感覺到，師愛、師德的普及任重而道遠。夜深人靜，燈光漂白了四壁，她在自問、分辨、總結，計劃著將崇高師德植入每位教師心中，讓愛升華。

她開始寫心靈故事和教學感言，將和學生之間的每一個細節每一個故事都用心記錄下來，幫助初為人師的年輕教師找準方向，更好地進步和成長，將她對教育的這份信仰與執著，傳遞給同仁們，讓一個又一個教師身上閃爍愛的光芒。

在她的悉心指導下，一個又一個年輕教師成長起來，一個又一個年輕教師因愛而存在，一個又一個年輕教師被評為“優秀班主任”“教學能手”及“后進生轉化先進個人”……

跋涉，追溯。她原本想用愛在孩子的心靈上種花，卻一不小心種植了師德教育的整個春天。

行者無疆。教師只是一個普通的名字，教師只是一種平凡的職業。這名字不曾寫進煌煌史冊，也難得化為報刊的頭條新聞，更無法換來巨額的財富和顯赫的名聲。可是，普通，卻不是渺小的別名，平凡，卻標志著崇高的獻身。

一條河流的信仰，就是經歷九曲十八彎也要不停奔向大海。

她愿用一生的時光，堅守一份信仰——我愛，故我在。

（作者單位：廣東東莞市東華初級中學）