提高閱讀教學(xué)有效性淺探

陸進(jìn)武

[摘 要]提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。但是，當(dāng)前閱讀教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，使得閱讀教學(xué)的質(zhì)量沒有得到應(yīng)有的提高。提高閱讀教學(xué)效率，教師認(rèn)真解讀文本是前提，在課堂上激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是基礎(chǔ)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀是核心，讀寫結(jié)合是關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合；解讀文本；個(gè)性化

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）28-0027-01

長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)一直存在著重形式、輕感悟、少興趣、低效率等問(wèn)題。閱讀教學(xué)不僅影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以能力為目標(biāo)。這突出了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那怎樣提高閱讀教學(xué)效率呢？

一、前提——認(rèn)真解讀文本

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師在備課時(shí)，深入鉆研文本，真正了解作者的寫作意圖、文章的主題思想和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等，精心預(yù)設(shè)，就可以較為輕松地駕馭課堂。即使課堂上出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，也能得到有效的解決。如，在教《懷念母親》一課時(shí)，我仔細(xì)研讀了作者季羨林的經(jīng)歷及其當(dāng)時(shí)的心境，明白了他對(duì)兩位母親的敬意和懷念，因此，教學(xué)時(shí)能很好地拓展了季羨林大師的寫作目的。當(dāng)我把寫給季老的頒獎(jiǎng)詞展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們邊讀邊悟，從心靈深處領(lǐng)會(huì)了這篇文章的深遠(yuǎn)意義及作者的高尚人格。

二、基石——激發(fā)閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”在閱讀教學(xué)中，興趣是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？根據(jù)我校學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力低，閱讀習(xí)慣不好這樣一種現(xiàn)狀，我從以下幾點(diǎn)嘗試教學(xué)。一是開展班內(nèi)朗讀小競(jìng)賽活動(dòng)，把展示的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用好每天課前5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講故事或背成語(yǔ)。三是幫助學(xué)生選擇一些他們?nèi)菀桌斫馇腋信d趣的閱讀書籍，供學(xué)生課外閱讀，增加閱讀量。四是精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)。一段好的導(dǎo)入語(yǔ)，能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生閱讀的興趣。如，在教《月光曲》一課時(shí)，我提出問(wèn)題：“《月光曲》這首曲子究竟有著怎樣的動(dòng)人故事呢？”學(xué)生帶著懸念走入文本，傾心與文本對(duì)話，產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程開了好頭，閱讀教學(xué)的有效性自然得到提高。

三、核心——提倡個(gè)性化閱讀

古語(yǔ)云：“讀書百遍，其義自見。”讀，是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)之法。讀，才能產(chǎn)生語(yǔ)感，才能理解句子的含義、主要內(nèi)容以及語(yǔ)言的運(yùn)用方法。 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。可是，現(xiàn)在的語(yǔ)文課，教師剝奪了學(xué)生讀的權(quán)利，學(xué)生不再用心去讀。因此，我們要放手讓學(xué)生自己去讀書，形成自己獨(dú)特的感悟。如，在學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)，學(xué)生按照自己的理解，采用不同的語(yǔ)氣去讀、去悟，然后進(jìn)行小組交流，課堂效果比預(yù)期的還好。他們不但說(shuō)出了桑娜內(nèi)心的矛盾，也體會(huì)到漁夫夫婦寧可自己受苦也要撫養(yǎng)西蒙孩子的善良品質(zhì)。

四、途徑——巧妙提問(wèn)

教學(xué)是一門藝術(shù)。優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)藝術(shù)的有效方法之一便是課堂提問(wèn)。“學(xué)起于思，思源于疑。”巧妙的提問(wèn)，不但有利于師生間的交流，而且有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提高。教師可通過(guò)看圖或?qū)嶒?yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們通過(guò)觀察去尋求答案；也可以結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)提問(wèn)；還可以抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的課題題眼來(lái)提問(wèn)。因?yàn)檎J(rèn)知水平有限，有的問(wèn)題學(xué)生難以回答，所以教師要進(jìn)行引導(dǎo)，提供背景資料和思考方向，讓學(xué)生獲得啟迪，從而正確地回答問(wèn)題。

五、關(guān)鍵——讀悟、讀寫結(jié)合

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)中要處理好朗讀與感悟、閱讀與寫作的關(guān)系，做到讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合。一是讀中品悟，積累內(nèi)化語(yǔ)言。只有在熟讀、精讀之后，才能在心中感悟到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。如，在執(zhí)教《桃花心木》一課時(shí)，我讓學(xué)生大膽地朗讀，抓住作者心中的疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的積極性，深刻地體會(huì)到作者的感受。二是讀寫結(jié)合，拓展延伸。在執(zhí)教《山中訪友》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲，課堂氣氛空前活躍。在我的引領(lǐng)下，學(xué)生積極動(dòng)筆，仿寫其中的一段話，從而獲得閱讀和寫作能力的提高。

總而言之，要提高閱讀教學(xué)的有效性，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀；同時(shí)，要通過(guò)讀寫有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生沉入文本，與作者對(duì)話，獲得閱讀感悟能力的提高。

（責(zé)編 韋 雄）