關(guān)注幼兒心理，讓心靈灑滿陽光

董立人

摘 要：幼兒是祖國的未來，是民族的希望，幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長。健康不僅是身體沒有疾病，而且應(yīng)當(dāng)重視心理健康，只有身心健康、體魄健全，才是完整的健康。因此，關(guān)注幼兒心理健康問題，對當(dāng)前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：心理健康 幼兒 情緒

每一個(gè)孩子都是天使，天真爛漫，是國家的未來，是家庭的希望。一個(gè)孩子的健康成長，就能成為祖國的棟梁之材，每個(gè)孩子健康成長，祖國會更加繁榮富強(qiáng)。世界衛(wèi)生組織明確規(guī)定：健康不僅是身體沒有疾病，而且應(yīng)當(dāng)重視心理健康，只有身心健康、體魄健全，才是完整的健康。[1]

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

一、建立平等、和諧的師幼關(guān)系

平等、和諧的師幼關(guān)系，能使孩子展現(xiàn)樂觀向上、充滿自信的良好情緒。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個(gè)幼兒，我們要學(xué)會耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。[2]

二、創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

幼兒園的戶外場具有激發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)幼兒多種活動(dòng)行為的功能。教室是幼兒主要的活動(dòng)空間，室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。各類墻飾、吊飾隨季節(jié)變化教育目標(biāo)而變化。教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，順應(yīng)孩子的天性，讓他們快樂的成長。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起孩子對生活的熱愛，不僅可以陶冶幼兒情操，充實(shí)幼兒生活，還可以激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神與生活情趣，對幼兒的健康成長非常重要。[3]

三、營造輕松、愉悅的教育教學(xué)氛圍

幼兒在各種活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗(yàn)會成為幼兒新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子感受成功的喜悅。教師要注意因材施教，針對幼兒的發(fā)展水平不同提出的要求，使每個(gè)孩子“跳一跳、夠得著”，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，使他們在接納、信任氛圍里愉快成長。

四、實(shí)施優(yōu)質(zhì)、高效的教育教學(xué)活動(dòng)

1.給孩子親切的愛

孩子們都期望得到別人的關(guān)愛，父母的愛撫能夠讓孩子充分享受到安全感、幸福感。在幼兒園孩子們更渴望從老師那里汲取愛的溫暖，受到鼓舞。老師的每一句夸獎(jiǎng)，每一個(gè)輕輕的微笑，都能使孩子體驗(yàn)到無限的快樂和滿足。對于那些性格孤僻、內(nèi)向、膽怯，尤其是平時(shí)較少得到成人關(guān)心、自卑感強(qiáng)的孩子，教師要特別關(guān)心，發(fā)現(xiàn)長處和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。經(jīng)常得到肯定和關(guān)愛的孩子，心理性格才能獲得良好的發(fā)展。

2.讓孩子保持愉快的情緒

教師引導(dǎo)幼兒文明游戲和交往，使幼兒懂得為人處世，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是能夠愉快生活的根本。教師更要率先垂范，積極努力，為孩子們創(chuàng)設(shè)愉快的生活。每天早晨教師站在活動(dòng)室門口迎接家長和孩子，主動(dòng)向孩子們問好，用溫暖、親切、關(guān)愛的態(tài)度接待他們。通過和家長簡短的交流了解孩子早晨在家的狀況，當(dāng)孩子情緒不太好時(shí)，教師就會微笑著從家長手中接過孩子，抱抱他，說說悄悄話鼓勵(lì)他。沐浴在溫馨和諧充滿了愛的氣氛里，孩子們才會始終保持積極愉快的活動(dòng)情緒。

五、培養(yǎng)幼兒控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

1.幫助幼兒尋找樂趣。教師讓幼兒保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對各種活動(dòng)都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。廣泛的興趣可以培養(yǎng)幼兒積極向上的心理品質(zhì)，使生活多姿多彩，從中獲得快樂。

2.幫助幼兒建立安全感。一個(gè)沒有安全感的人是無法信任別人的，對他人不信任則無法和人建立友誼，可能會使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會受到不良影響。

3.培養(yǎng)幼兒建立自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。愉快是最有益于健康的情緒，愉快能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，對外界產(chǎn)生親切感，使人更容易與人相處。教師要相信每個(gè)孩子都有可愛和可造就的一面，要經(jīng)常肯定鼓勵(lì)他們。引導(dǎo)幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己。

4.教會幼兒控制情緒。在日常活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會遇到一些沖突和矛盾，這時(shí)教師不要輕易介入，教師要學(xué)會引導(dǎo)幼兒學(xué)會選擇合適的方法表達(dá)自己的情緒，引導(dǎo)幼兒用理智的方法去控制情緒，這樣也同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力。遇到心理沖突可以保持心理的穩(wěn)定，積極地想出解決問題的辦法，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系。

六、構(gòu)建相互信任、相互促進(jìn)的家園共育結(jié)構(gòu)

父母是孩子的第一任老師，充分發(fā)揮家庭教育作用，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。為培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，增強(qiáng)家長在家園配合中的主體地位，我們通過家長開放日活動(dòng)，讓家長充分了解幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)及生活習(xí)慣，讓家長了解幼兒園管理的要求，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的要求，以及培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識的要求等內(nèi)容。通過家訪了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，增進(jìn)了教師和家長對幼兒的了解，找出行為習(xí)慣的形成原因，從而不斷調(diào)整教育方法。

對幼兒進(jìn)行心理健康的教育任重而道遠(yuǎn)。不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成為積極向上、自信心強(qiáng)、品質(zhì)優(yōu)秀的寶貝，為他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蒙丹艷.對幼兒心理健康的實(shí)踐調(diào)查研究[J].科技信息.2011年16期.

[2]唐根林.有效實(shí)施心理健康教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展[J].大眾心理學(xué).2006年01期.

[3]張玉芬.淺談教師在幼兒心理健康教育中的作用[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C].2010年.