高校英語專業學生思想政治教育工作創新研究

【摘要】高校思想政治教育工作近年來受到黨和國家的高度重視，但基于現實狀況，高校思想政治教育工作在開展過程中仍然存在較多問題。本文以高校英語專業學生為研究對象，從高校英語專業及英語專業大學生的特殊性入手，分析當前高校外語專業思想政治教育工作方面存在的問題，繼而提出相應的改善措施，對推動高校英語專業大學生思想教育工作具有重要的理論價值和現實意義。

【關鍵詞】高校；英語專業；思想政治教育

【作者簡介】陳彭欣，安徽農業大學外國語學院。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”這不僅強調了當代高校思想教育工作的重要性，也對高校思想教育工作提出了新要求。但是，思想教育工作不同于其他專業學科，既不能拘泥于課堂理論的教授，也不能放任學生自行感知體會。并且高校思想教育受各專業特殊性影響，對于不同的學生群體應該具體問題具體分析，這樣才能與其他學科相輔相成，調動學生的積極性。

一、高校英語專業及英語專業學生的獨特性

1.英語專業的培養要求。依據2000年修訂的《高等學校英語專業英語教學大綱》，現代社會對高等學校英語專業人才的培養目標是：“英語人才要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓展人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。”可以看出，現代社會對外語專業學生的要求已經從單一的“技能型人才”轉為“高素質全面發展人才”。在這種趨勢下，英語學科這種直接接觸西方語言和文化的學科更需要中國特色社會主義核心價值觀的補充和規范。

2.西方文化的不斷滲透。高校英語專業的學生以語言學習為根本，接觸全英文的教材，所學內容都以西方的政治、經濟、文化為主，授課教師也都長期接受中外文化的熏陶，甚至有些課程直接聘請外教，讓學生接觸最真實的西方人、感受西方文化和價值觀。在這種長期的學習環境下，西方文化會逐漸滲透到英語學生的認知當中，讓學生對西方世界充裕的物質生活和自由民主的氛圍產生向往，從而淡化對現實所處的社會主義制度和文化背景的認同感，甚至有發展為崇洋媚外的風險。

3.英語專業學生的特殊性。當代大學生處于信息高度發達的時代，有機會接觸多元文化和價值觀念，但由于自身年齡尚輕、閱歷尚淺，其思想觀念具有不穩定性，面臨的困惑和矛盾也明顯增多，而英語專業學生更是如此。一方面接受國內的愛國主義教育，但又看到國內現實存在的社會矛盾；一方面警惕西方文化滲透，但又向往西方“優越”的生活條件和價值觀念。在價值判斷與選擇上存有“關心與冷漠相容，希望與困惑并存，進取與彷徨相伴，認同與失落交錯”的心態。

二、高校英語專業思想政治教育現存的問題

1.學生對思想政治教育的重視程度不夠。高校英語專業學生的思想政治課較為有限，就開設的課程來看，有關思想政治教育的課程均為公共課程，分別為：思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系和馬克思主義基本原理概論。并且這些課程普遍分布在大一、大二學年，對于高年級學生來說，已經終止了思想政治相關課程的學習。據觀察，大多數學生對這類課程的重視程度不高，興趣不大，他們上課態度散漫，考試也多以臨時背誦題庫來應付。同時，英語專業學生在心理上會普遍認為英語語言學習在困難程度和重要性上都高于中文的思想政治學習，他們會認為思想政治教育屬于“副課”，大部分學生已經具備了一定的理論常識，不需要專門花時間鉆研學習，這種思想認識也放任了他們對思想政治相關課程的重視程度，忽略了對自身綜合素質的培養。

2.思想政治教育的教學模式仍然存在問題。從當代思想政治公共課的教學模式來看，教師授課多以PPT的形式將教材上的馬克思主義經典理論問題進行歸納展示，內容刻板化、程式化，以灌輸理論為主，不能生動地與現代的國際、國內的政治經濟狀況相結合，即使結合當代的實際情況進行分析，解讀程度仍然較淺，觀點仍然較為老套，與學生之間的互動較少，學生課堂收益不大。目前高校的思想政治教育課也進行了一定的調整，利用互聯網技術，在授課過程中穿插了音樂、視頻等來調動學生的興趣，但這種影像資料的運用與教材知識的銜接不夠，課堂的節奏掌控仍然混亂，導致學生在播放影像資料時會被突然吸引注意力，而傳授理論知識時又恢復了枯燥狀態，總體來看仍然，在課堂上的學習成效仍然偏低。

3.思想政治教育的師資力量和教學時間有限。目前高校的思想政治教育只局限于思政課，每周每個專業只有一堂思政課，約一個半小時的教學時間。同時，思政課多為大班教學，思想政治老師會同時面對近一百名學生進行授課，并且一個老師要兼顧全校多專業的思想政治教育工作。這對于思政教育工作者來說，他們所肩負的任務量是繁重的，對于學生來說，他們所接受的思想素質培養也是遠遠不夠的。在這種情況下，思想政治教育工作的教學質量有待考量，教學成果也有待提高，而這對于目前黨和國家所迫切期望的高校思想政治教育形式是有很大差距的。

三、創新高校英語專業思想政治教育工作模式

1.強調思想政治教育的重要性，加強愛國主義教育。針對英語專業學生，思想政治教育工作者應該不斷強調思想素質對學生個人成長發展的重要性，糾正學生“重教材知識，輕思想政治”的錯誤思想。同時，因為英語專業學生長期接觸西方的語言和文化，容易對中國特色社會主義核心價值觀產生動搖。因此，對英語專業學生的思想政治教育更應該注重愛國主義教育的宣傳，但不要為了思想政治教育就片面強調國外政治文化環境的劣勢、抬高國內政治環境的優勢，而是應該培養學生的辯證思維，客觀的對待中西文化差異，取其精華、去其糟粕，最終引導廣大英語專業學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2.增加思想政治課程師資力量，樹立全員育人模式。當代高校思想政治教育以專門的思想政治課堂為主要載體，這對于思想教育來說是遠遠不夠的。高校英語專業應樹立全員育人模式，利用英語專業小班制教學的優勢，將輔導員、專業課老師也發展為潛在的思想政治教育工作者。將社會主義核心價值觀的傳播貫徹到每一堂課，灌輸到學生的點滴日常當中。通過專業課老師和輔導員的言傳身教，學生更容易對其產生親切感和信任度，從而規范自己的言行，樹立正確的人生觀和世界觀。這種潛移默化的方式會比強制教學更有親和力，更能結合學生的生活實際，進而不斷提高學生對思想政治教育的認可度和關注度。

3.創新思想政治教育的教學方式，開展多平臺教學模式。要充分利用學生課外的實踐機會，開展一些有益的實踐活動，這既可以課堂所學進行適當的補充，也能夠增加學生社會經驗，讓他們在實踐中對理論知識有更切實的體會。比如，多利用博物館、紀念館這樣的社會文化場所，帶領學生進行參觀學習，或者提供短期的實習機會等。并且，對這類有關思想政治教育的課外實踐活動進行學分認可，讓更多的學生主動參加進來。同時，推動思想政治工作與信息技術高度融合，利用現代新媒體技術，在學生能頻繁接觸到的。

4.了解英語專業學生的特殊情況，關注其成長的特殊訴求。鑒于高校英語專業女生較多的現狀，思政教育工作者應該“對癥下藥”，多關心女大學生的心理狀況，創造交流機會，了解她們在學習和生活中遇到的困難，這樣能夠幫助她們解決心理問題，更好地求學奮進。同時，當代社會對于英語的重視程度較高，除英語專業外，其他專業的學生也需要通過全國大學生英語四、六級考試等相關的英語水平測試。這對于英語專業的學生來說，將來的就業競爭壓力更大，會使他們在心理上產生焦慮、困惑、無助等消極情緒。作為思想政治教育工作者，應當具備教學的敏銳性，在日常的教學中對這一類問題進行及時疏導，幫助學生樹立正確的價值觀念，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。這也彌補了思想政治教育對于特殊學生群體及特殊思想問題的教育缺失。

綜上所述，思想政治教育在高校教育體系中起到關鍵作用，但目前我國多數高校仍然在延續傳統的教學方式進行思想政治教育工作，雖然普及范圍廣但形式單一、內容枯燥，不利于學生的消化吸收，也落后于當代對思想政治教育的新要求。就英語專業而言，高校思想政治教育要側重培養學生的思辨意識，灌輸愛國主義教育；增加師資力量，拓展思政教育工作者；創新傳統課堂教育模式，增加學生實踐感知的機會；關注女生群體的思想動態，解決學生的實際所需。這樣才能與時俱進，更好地實現高等教育的目標，培養社會主義接班人。

參考文獻：

[1]曲亮，張小川.外語專業學生思想政治教育工作模式探究[J].黑龍江教育，2008（Z2）.