提高學(xué)生作文能力的有效途徑

韓泉東 王麗

【摘 要】 學(xué)生之所以感到作文難寫，原因主要有兩個(gè)：一是缺乏閱讀和寫作興趣；二是缺乏信息和生活積累。那么，如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生作文能力？筆者從以下四個(gè)方面談一下自己的看法。

【關(guān)鍵詞】 生活場(chǎng)景；感觸；情感；責(zé)任

學(xué)生之所以感到作文難寫，原因主要有兩個(gè)：一是缺乏閱讀和寫作興趣；二是缺乏信息和生活積累。那么，如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生作文能力？筆者從以下四個(gè)方面談一下自己的看法。

一、要解決兩個(gè)基本問(wèn)題——寫什么和怎樣寫

先說(shuō)寫什么。我們經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)沒(méi)什么可寫。生活中每天都有那么多事情發(fā)生，難道就沒(méi)有一件可寫的？當(dāng)然不是，關(guān)鍵還是學(xué)生不知道寫什么。我們每天都和那么多人打交道，老師、同學(xué)、家人，總會(huì)有某個(gè)人、某個(gè)事、某個(gè)場(chǎng)景給你留下一些印象，課堂上、網(wǎng)絡(luò)上、書刊上也總會(huì)有某條信息會(huì)觸動(dòng)你的心弦，抓住這些可能稍縱即逝的信息，用心去感受一下，了解一下事情發(fā)生的背景、產(chǎn)生的影響，然后記下來(lái)。平時(shí)注意積累的這些東西，說(shuō)不定哪篇作文就能用上了。寫山，就到附近的山上親自去看一看，看看那些石頭、那些樹到底什么樣子。寫家鄉(xiāng)變化就到社區(qū)看看那些氣派的居民樓、干凈的街道、設(shè)施完備的廣場(chǎng)，調(diào)查一下老百姓生活的狀況，等等。作文其實(shí)就是把自己觀察到、思考過(guò)的東西，通過(guò)你的再現(xiàn)，告訴別人。因此，只有真正把目光投向生活，才能不斷豐富思想，激發(fā)靈感。

再說(shuō)怎樣寫。首先不要怕寫作文。作文無(wú)非就是把自己要說(shuō)的話落到紙上。就操作層面而言，無(wú)非是先想好寫什么，然后想想怎么安排先后次序，怎么開頭，怎么結(jié)尾，那些詳細(xì)寫，哪些略寫等等。而要熟練掌握以上方法，需要加強(qiáng)兩方面的訓(xùn)練：一是 “說(shuō)”的訓(xùn)練。口頭交流是把要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，而寫文章只不過(guò)是用書面文字寫出來(lái)，殊途同歸。我們平時(shí)告訴別人一件什么事情，說(shuō)明自己的某種想法等其實(shí)就是口頭作文。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們一定不要把回答問(wèn)題僅僅當(dāng)作語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練的過(guò)程來(lái)看待，還要從作文訓(xùn)練的角度出發(fā)，讓學(xué)生弄清說(shuō)什么，知道怎樣說(shuō)清楚、說(shuō)明白。老師要看學(xué)生說(shuō)的是不是順暢、條理等。老師不要輕易打斷學(xué)生，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。一個(gè)語(yǔ)文老師如果能做到耐心傾聽，細(xì)心診斷，適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的表達(dá)能力肯定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。二是要重視對(duì)文本的感悟。語(yǔ)文教材所選的無(wú)疑都是精品佳作，都是可以拿來(lái)做范文的。因而語(yǔ)文課也應(yīng)該是最生動(dòng)、最受歡迎一門課，可實(shí)際情況卻是學(xué)生最不愿上語(yǔ)文課。之所以造成這種局面，原因是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)忽略了學(xué)生感悟文本的自覺(jué)意識(shí)，挫傷了學(xué)生感受文本的能動(dòng)性。為了考試我們把一篇完整的血肉豐滿的文章，分割成了文學(xué)常識(shí)、字詞、閱讀分析等條條塊塊，于是，本來(lái)是一篇充滿生命力的文字，變成了一副骨架、一堆肉，血沒(méi)有了，感情自然也不存在了。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了。我們應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生去自主感受文本：看看作者寫的是什么，怎么寫的，要讓自己寫，自己會(huì)怎么寫；文章那個(gè)地方讓你感觸最深？為什么會(huì)打動(dòng)你？引導(dǎo)學(xué)生自己走進(jìn)文本，通過(guò)自己的思考達(dá)到與作者的共鳴，這才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的狀態(tài)。

二、要給孩子的夢(mèng)想插上兩個(gè)有力的翅膀——聯(lián)想與想象

童心是一塊墑情適宜的土地，種什么長(zhǎng)什么。語(yǔ)文老師應(yīng)該在孩子的心田里種下一個(gè)作家夢(mèng)，不管他將來(lái)能不能成為一個(gè)作家。因?yàn)橛羞@個(gè)夢(mèng)想，就會(huì)引領(lǐng)他朝著這個(gè)目標(biāo)努力，一個(gè)想當(dāng)作家學(xué)生，還能寫不好作文？有了夢(mèng)想，要想讓孩子在思想文化的廣闊天空自由翱翔，我們還要給夢(mèng)想插上一對(duì)有力的翅膀——聯(lián)想和想象。

聯(lián)想與想象都是一種由此及彼的思維過(guò)程。不同的是聯(lián)想是實(shí)實(shí)在在的想，想到的都是實(shí)際存在的事物，而想象則是“無(wú)中生有”的想，只要能想到，不管實(shí)際存在不存在，只要在你的大腦中存在就行。比如看到一片云彩，你能想到下雨，想到在雨中散步的情形；想到下雪，想到在雪地里打雪仗的經(jīng)歷，這是聯(lián)想。如果你想到云彩上面的天街，想到天宮，想到玉皇大帝、王母娘娘，這就是想象。由眼前想到昨天，這是聯(lián)想，由會(huì)的形狀想到各種小動(dòng)物就是想象。

沒(méi)有聯(lián)想與想象，就寫不出生動(dòng)形象的好文章來(lái)。要想讓學(xué)生寫好作文，就要經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：給學(xué)生提供一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，比如一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)畫面，一件物品等等，讓學(xué)生由此出發(fā)，進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系，通過(guò)合理推測(cè)、大膽創(chuàng)造，說(shuō)出或?qū)懗鲈诓煌臅r(shí)間和空間的發(fā)生的事情、出現(xiàn)的變化等。這種訓(xùn)練要不失時(shí)機(jī)的、靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行。

三、要在孩子的內(nèi)心注入兩種正能量——情感和責(zé)任

文章是思想和感情的載體，除了抒發(fā)對(duì)美好事物的熱愛(ài)與向往，還要表現(xiàn)對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的憤怒與批判，前者體現(xiàn)的是愛(ài)心，帶給人的是溫暖，而后者體現(xiàn)的是責(zé)任，帶給人的是力量。這種愛(ài)憎是需要從小培養(yǎng)的。比如我們要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的關(guān)愛(ài)，感謝老師的關(guān)心，感謝同學(xué)的幫助；要孝敬父母、尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)；懂得應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴做起，為父母做一頓飯，讓老師看到自己一個(gè)進(jìn)步的表現(xiàn)，做一件助人為樂(lè)的好事；要教育孩子熱愛(ài)自己的祖國(guó)，了解中華民族的歷史和國(guó)家面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，從小做好準(zhǔn)備，將來(lái)報(bào)效國(guó)家。

要利用作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和自我教育。學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作，要告訴學(xué)生盡量寫真人真事，要有真情實(shí)感。一說(shuō)感恩，很多同學(xué)都寫給父母洗腳，寫洗腳可以，關(guān)鍵是做沒(méi)做，做了就寫，沒(méi)做就不要寫。即使是改寫故事、續(xù)寫故事或童話傳說(shuō)，也必須經(jīng)過(guò)自己的分析和思考，加上自己的思想。聯(lián)想和想象要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，要合理想象。要真正讓作文成為學(xué)生整理思想、積累思想、鍛煉思想的過(guò)程。只有在平時(shí)的潛移默化中不斷涵養(yǎng)自己的精神，使自己的內(nèi)心不斷強(qiáng)大，才能自信地面對(duì)成長(zhǎng)中的各種挑戰(zhàn)，也才能在將來(lái)有能力應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面，從而真正履行好自己的責(zé)任。

四、要堅(jiān)持兩條腿走路——廣泛閱讀、多寫多練

董卿主持節(jié)目之所以常常妙語(yǔ)連珠，很大程度上得益于閱讀，她說(shuō)自己即便工作再忙，每天也要保證一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。氣質(zhì)是內(nèi)在修養(yǎng)的外顯，“腹有詩(shī)書氣自華”。胡耀邦曾經(jīng)給年輕干部制訂過(guò)一個(gè)讀書計(jì)劃：“要讀馬列全集，要讀四書五經(jīng)，要讀古今文學(xué)名著，要讀二十四史等，這些一共大約五千萬(wàn)字。一個(gè)人一天能讀一萬(wàn)字，讀完這些書至少也得十四年。二十多歲的干部按照這個(gè)方向努力，到了四十歲左右，可以成為一個(gè)學(xué)者了”。可見(jiàn)閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。魯迅先生一生著作等身，僅雜文著作就有300多萬(wàn)字；毛主席在馬背上都能寫詩(shī)；作家張煒截止到2012年就已寫了500多萬(wàn)字的小說(shuō)。厚積而薄發(fā)，沒(méi)有大量的閱讀和生活積累，是寫不出好文章來(lái)的。有的老師可能會(huì)說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力那么大，作業(yè)那么多，哪有時(shí)間讀書？魯迅說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總是有的。只要愿意讀書，學(xué)生自己總會(huì)擠出時(shí)間來(lái)的。我們要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，比如通過(guò)給學(xué)生朗讀一些名家名作、介紹一些名家軼事等引起學(xué)生的求知欲望；通過(guò)開展親子讀書活動(dòng)、定期舉行閱讀征文比賽等讓學(xué)生保持讀書習(xí)慣，使閱讀成為常態(tài)。

著名作家二月河曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果每天寫1500到2000字，堅(jiān)持十幾年至二十年，想不成為作家都難。”我們不一定能把每個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)成作家，我們可能也做不到讓學(xué)生每天寫一兩千字，但是每天寫一篇日記，或?qū)懭灏僮诌€是完全可以的，關(guān)鍵是要堅(jiān)持。

積小流而成江河。只要不斷注入思想的源流，我們的胸懷必將越來(lái)越開闊，我們的精神必然如江河一般洶涌澎湃。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李福連，黃勝. 學(xué)生作文能力提升的要領(lǐng)[J]. 教育，2017（8）.

[2] 周紅. 小學(xué)生作文能力提高的途徑探究[J]. 作文成功之路（教育教學(xué)研究），2018（3）.