淺談如何提高電工電子實驗實訓課程教學質量

史帥

摘 要：電工電子課程在高職機電專業課程體系中占據著重要的地位，且該項課程對于學生的操作能力要求較高，因而實驗實訓課程的教學質量會對學生電工電子內容的學習效果以及專業技能水平產生直接的影響。電工電子實驗實訓課程可以培養學生的操作能力、創新能力、溝通合作能力和理論知識的實際應用能力，對于機電專業學生的綜合素質提升有著重要的意義。針對于此本文結合職業院校的教學現狀，就電工電子實驗實訓課程教學質量的提高策略進行了探究。

關鍵詞：電工電子專業 ；實驗實訓課程 ；教學質量

受到應試教育體制和傳統就業觀念的影響，職業院校所接受的學生往往基礎知識不夠扎實，很多學生缺乏主動學習的意識和良好的學習習慣。電工電子作為一門綜合性較強的課程，必須要提高學生的學習積極性，讓學生的實驗實訓課程中主動探索知識解決問題，從而使機電專業學生更好地適應職業崗位的需求。

一、電工電子實驗實訓教學任務

作為機電專業的核心課程，電工電子實驗實訓課程的主要任務就是訓練學生的實踐技能和動手能力，提高學生的職業綜合能力，培養學生良好的工作態度。于此同時還要讓學生在實踐中印證所學過的理論知識。通過電工電子實驗實訓教學，需要讓學生掌握電子元器件的基本知識、識別檢測方法、安裝調試方法、焊接技術、電子產品設計過程以及電氣設備操作規程等等，為學生正式進入生產崗位奠定知識基礎。

二、電工電子實驗實訓教學現狀

2.1硬件設備不完善

由于缺乏經費或者是管理者的重視不足，很多職業院校都存在實驗硬件設備不達標的情況。學校的實驗室設備數量不足，學生在實驗實訓課堂上往往很難親自動手操作設備，實踐能力得不到鍛煉。此外電工電子設備的更新速度較快，而學校實驗室的設備較為陳舊，學生在實驗室里操作的設備和實際工作中使用的設備存在巨大的差別。硬件設備問題嚴重阻礙了學生職業能力的提高。

2.2課時安排不合理

目前一些職業院校的課堂理論教學安排的課時數較多，而實踐實訓課程的內容復雜但是教學課時卻比較少，學生無法在實驗實訓課程中真正消化接受所學習到的知識。電工電子教學的主要目標是培養學生的創新思維和實踐能力，但是學生在理論課堂上只能聽老師講，這種被動地接受知識很難激發學生的學習興趣。電工電子課程應當是機電專業的核心課程，但是一些職業院校專業課程體系安排不合理，電工電子實驗實訓課程并不是主干課程，這也造成了教師和學生重視度不夠的問題。

2.3教學方法單一

部分職業院校由于教師數量不足，存在理論教學和實驗指導兼任的情況，教師的專業性不足且精力也不夠很容易造成教學效率的低下。此外很多教師仍然采取較為傳統的教學理念和教學方法，在實驗實訓課上教師示范完之后就直接讓學生自己操作，不會對學生進行后續的指導，學生即使出現差錯也無法即使得到改正。很多學校對于實驗課仍然沿用卷面考試的評價方法，無法對學生的學習效果進行準確的反映，課程考核評價方式的不合理也會造成學生對于日常實驗任務的不重視。

三、電工電子實驗實訓課程教學質量的提高策略

3.1完善配套硬件設施

完備的硬件設置高效的實驗實訓課程的基礎，因而必須要加快學校的配套硬件設施建設。首先提高職業院校實驗室的專業水平，要根據電工電子實驗實訓的教學要求采購相應的實驗設備儀器，學校要提高硬件設備采購方面的資金投入。于此同時要加強實驗室使用的規劃，是定完善的實驗室使用制度，提高實驗室的使用效率。針對機電專業實訓教學的要求，要建立機電一體化設備實驗室、智能樓宇實驗室、現代電工實驗室等，確保學生可以了解到各類機電技術和機電設備。實驗實訓課程開展中要確保每個學生都可以親自操作，提高實驗室設備的應用率和學生的實踐操作能力，促進電工電子實驗實訓教學質量的提高。

3.2調整教學內容和授課重點

學校及電工電子課程教師要明確實驗實訓課程的重要性，結合課程教學要求對課程安排和授課側重點進行調整，適當增加實踐課程所占的比重，讓學生在實踐中應用理論知識，提高學生的問題解決能力和動手操作能力。根據機電專業學生的培養目標，學校要構建完善的課程教學體系，將課程分為專業通用課程、專門化方向課程和選修課程，將電工電子課程作為該專業的核心課程。提高師生對于試驗實訓教學的重視程度，增加實踐內容教學所占的課時數，確保學生在實訓課程中可以真正對自身的實踐技能進行鍛煉。

3.3改革教學方法

電工電子實驗實訓課程教師要加快教學觀念的更新，及時調整教學方法。首先要結合學生的學習特點和知識掌握情況進行實驗實訓項目的設計，在符合教學大綱要求的前提下盡可能讓學生進行自主選擇，提高學生的主動性。其次要采取多樣化的教學方式，加強計算機模擬實驗以及多媒體教學方式的應用，在正式時間之前可以先讓學生觀看實驗的視頻了解基本的流程和操作要點。最后堅持學生的主體地位，采取啟發式的引導教學模式，盡可能多地讓學生多動手，激發學生的想象力和創造力，在學生實驗的過程中教師要隨時觀察，做好流程的控制避免學生出現重大的操作失誤引發危險。實驗實訓課程不同于理論教學，學生的學習成果很難通過書面的形式進行考核，因而要制定更符合電工電子實驗實訓課程特點的考核機制，對學生進行更為科學的評價，激發學生的自信心對學生后續的課程學習進行引導。教師可以將學生平時課堂任務的完成情況作為期末綜合評價的指標，提高學生日常學習的積極性和主動性。

四、結束語

綜上所述，職業院校要提高對于電工電子實驗實訓課程的重視程度，結合專業培養目標和課程要求對實驗實訓課程的教學內容進行設計，以院校現有的教學設備資源為基礎制定與之相適應的實訓計劃。于此同時電工電子課程的實驗指導老師要根據學生的學習特點開發設計更容易激發學生學習興趣的實驗實訓項目，提高學生參加實訓學習電工電子專業技能知識的積極性，促進課程教學質量的提高。

參考文獻：

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