利用學校信息技術平臺，促進中學生健康成長

宋賢添

【摘要】 信息技術日新月異的飛速發展，如何更好地發揮好信息技術的作用，為學生提供信息技術支撐的個性化健康成長樂園，促進教育教學質量穩步提升，教師必須充分發學校信息技術平臺的作用，拓展學生的知識面，養學生自學能力，發揮學生的主體作用，實現學生人格社會化、現代化，培養和提高學生的創新精神和實踐能力。本文主要從如何利用學校信息技術平臺促進中學生健康成長進行闡述。

【關鍵詞】 信息技術 中學生健康成長 德育教育

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-231-02

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隨著信息時代的來臨，以互聯網技術為代表的信息技術正改變著這個世界，在各個領域發揮著無比重要的作用。但是，該如何讓孩子去面對日新月異的信息社會，很多人產生了困惑：讓孩子早早學習電腦，怕他們沉湎其中、荒廢學業；不讓學又怕他們跟不上時代，影響將來的發展。我認為，我們不能把電腦和網絡組成的虛擬空間看成洪水猛獸，關鍵是通過引導和管理，讓孩子們去認識它、把握它，讓他們在這個信息時代健康的成長，對此，我們的信息技術教師承擔著很大的責任。

一、學校教育與家庭教育相結合，引導學生健康地使用電腦

目前，大多數家長不敢讓孩子接觸電腦，或者嚴格控制孩子使用電腦的時間，只能用來學習，學習完畢就關機。究其原因，主要是“三怕”：一怕孩子沉湎于網絡游戲，耽誤時間，荒廢學業；二怕網絡上的不良信息毒害孩子的心靈；三怕使用電腦沒有節制，對孩子的身體造成危害。

誠然，互聯網本身的開放性及目前互聯網管理存在的欠缺使家長的這些擔憂不無道理，但一味地限制孩子使用電腦也并非良策，甚至會起反作用。一方面，在信息時代，掌握信息技術是每個人必備的基本技能，是重要的學習和工作的工具，不學必然影響將來的發展；另一方面，青少年大都有逆反心理，越是不讓他們做的事他們就越想去做，比如不讓他們在家用電腦，他們可以背著家長去網吧，在沒有正確引導與監督的情況下，孩子自己面對這個紛繁的網絡世界，結果可想而知。

因此，在這個問題上“堵”不如“疏”，我們應該將學校教育和家庭教育結合起來，客觀細致地觀察孩子表現出來的興趣，因勢利導地引導孩子學習，適時進行幫助，并不斷鼓勵、贊賞，使孩子有成就感，增強自信心。教師和家長應培養孩子有目的、有計劃地使用電腦，培養他們理智使用電腦的習慣，同時，運用必要的管理手段，如在學校和家庭的電腦上安裝監控過濾軟件，監控上網記錄等手段，可以將網絡大部分不良信息抵擋在外，還可以控制孩子的上網時間，以此有效地防止孩子過度使用電腦帶來的危害。

二、利用信息技術平臺對學生進行道德觀教育，樹立良好的道德品質

德育教育是學校永恒的主題。中小學時期的德育教育、少年時代良好道德觀念的樹立，將為青年時代一個人的科學世界觀的形成打基礎、做鋪墊。信息化時代，網絡給我們的教育工作帶來了新的挑戰，它的出現和在教育領域的運用，將給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展，為學校德育教育工作提供新的機遇。充分利用信息技術課和網絡平臺開展德育活動，對培養學生的現代意識樹立正確的價值觀、網絡道德觀與責任感，具有十分重要的意義。

1.在信息技術課上開展網絡道德觀教育

學生對電腦的學習往往偏重于知識技能，而忽略在網絡時代對自身素質有何要求，該形成什么樣的道德觀等問題。因此，我們的信息技術課在教授知識的同時，應使學生充分認識到網絡可能對心理健康造成的危害，幫助學生樹立正確的網絡道德觀念，正確對待網絡人際交往，遵守相關道德規范，提高辨別網絡不良信息的能力，自覺強化自律精神和責任意識。

我在課上通常采取辯論會的形式，讓學生在辯論、探討的過程中形成客觀、理性看待問題的態度。如我曾了解到某班的一些學生熱衷于玩一款電腦游戲，甚至在信息技術課上討論通關的方法。我沒有在課上過分批評他們，而是給學生布置了一項作業，即課后查找資料電腦游戲對我們的成長有哪些幫助，它又帶來了什么不良影響？在下次上課時，我開展了一堂名為“電腦游戲之我見”的辯論會，讓學生把找到的資料共享，根據資料形成自己的觀點，并形成正、反兩方，在局域網內通過文字交流各自的想法。通過激烈的辯論，最后學生們以一致感到：適當地玩一些健康益智類的電腦游戲，在鍛煉反應能力、培養邏輯思維能力和獨立解決問題等方面會給我們帶來益處，但過度沉迷于游戲當中或者玩一些帶有血腥、暴力內容的游戲，反而會給我們的身心造成傷害。這節課取得了良好的教育效果，一些學生在課上主動表示以后一定會有節制地玩電腦游戲。

2. 以網絡為平臺，運用信息技術開展德育活動

由于互聯網的日益普及，當前網絡德育與學校其他渠道德育正在形成一個相互借助、相互補充、相互融合、相相輔相成的結構，共同構成一個虛擬與現實、無形與有形、公開與隱蔽相互交融的立體德育教育體系。由于學生對網絡的特殊興趣，而德育工作者在這一領域的德育意識還有待加強，加之網絡內容良莠不齊，這個領域對德育工作就顯得尤為重要和緊迫。針對于此，信息技術教師除了在技術上給予德育工作者大力支持外，更應該從觀念上幫助他們更新，給網絡德育這種新的形式以足夠的重視，將網絡作為學生德育工作的重要陣地。

三、通過信息技術教育培養學生良好的思維與意志品質

信息技術課是一門操作性很強的課程，單純的講解無法使學生掌握所學知識，因此實踐環節是信息技術課最為重要的一個部分，可以培養學生的創新精神、實踐能力和自學能力。

1.采取小組合作與單獨練習相結合的形式培養學生的自學能力與合作精神

在信息技術學習中，采取小組合作與單獨練習相結合的形式，可以有效地激發學生學習的主動性，同時也便于學生按照自己的情況進行學習、操作，遇到問題時可以自己想辦法，也可以小組共同研究解決，鍛煉學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣和合作精神。具體做法是首先把學習水平不同的幾位同學分為一組，確定一個小組長然后將學習內容分為兩類。一類是需要小組成員共同完成的課題，如七年級下冊教材《表格數據處理》這單元的教學內容是如何用Excel這個軟件進行數據分析和統計。這是本冊書中難度最大的一個單元，內容多、操作復雜，對于中學生來說上手不是那么容易，再加上每節課操作時間有限，基礎差些的學生在課內很有可能完不成任務，這樣下去也會使這些學生失去學習的興趣。于是這個單元的內容我就采取小組合作的方式來完成，由小組長確定本組的成員分工，大家通過合作共同完成一個任務，發揮組內每位同學的力量，這樣既可以鍛煉學生的實踐能力，又培養了他們與他人協作的能力。在小組共同完成作品后，每位同學都能獲得滿足感。另一類是學生可以獨立在課內完成的，就采取單獨練習的方式。

2.在實踐的過程中才能逐漸培養學生的創新意識和創新能力

創新能力的培養是一個從想象到實踐的過程。學生通過親自動手操作，才能使創新思維的結果物質化，同時可以看到自己的創新成果，體驗創新的快樂，進一步引發創新探究的意識。離開實踐去空談創新，那就像是無源之水、無根之木。因此，教師應在學生操作過程中不失時機地啟發學生的創新思維，要多設計一些讓學生必須運用知識、展開想象解決實際問題的環節，來培養學生的創新能力。

四、通過信息技術教育有效促進學生其它學科的學習

學習信息技術往往要以其它學科為基礎。例如，在學習畫圖時要有繪畫基礎，學習word時要有一定的語言文字基礎，學習Excel時要有一定的英語和數學基礎等。而信息技術又反過來對其他學科的學習也具有良好的促進作用，這種促進作用表現在以下兩個方面。一方面，信息技術使學生的學習環境發生很大變化。傳統的教學方式主要通過語言、板書等媟體傳授知識，這種方式受呈現信息時空的限制比較嚴重，許多教學內容無法用它來進行有效的再現。而信息技術可以采用多種媒體對不同類型的教學內容用不同的方式來表達，如用圖形畫面來表達意境，用動畫來表達過程概念。這些抽象的內容都可以通過信息技術手段形象的展示，不受時間和空間的限制，對過程的表達、對活動圖像的表現最為有效，克服了傳統教學媒體的主要缺陷，有助于學生更準確地理解和掌握所學知識。

另一方面，學生對信息技術的興趣會促使他們更好的學習。每個學生在接觸新奇的事物時，都會產生濃厚興趣。因此，他們在學習信息技術時，往往會被電腦制作出的靚麗的畫面和眩目的效果所吸引，這時教師可以抓住學生的興趣點，因勢利導，在教學信息技術的同時滲透其它學科的教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李佟慧等，網學天下小學教育創新在網上[M].北京人民教育出版社，2010.

[2]朱幕菊主編.走進新課程——與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

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