高中藝術班語文古詩詞教學策略

葉劍

【摘要】 高中語文教材非常重視古詩詞的地位，選擇了大量的經典古詩詞給學生學習鑒賞，以提高學生鑒賞能力。本人在教學中針對音樂美術班，做了兩種教學方式上的改變嘗試，取得了較好的效果。

【關鍵詞】 高中藝術班 古詩詞 教學策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-166-01

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本人長期擔任音樂美術班語文教師，發現學生把大量精力放在了專業課，對詩詞教學不夠重視，只停留在粗淺的了解層次，這種情況讓我的教學陷入困境？為了提高學生的學習興趣，采用了一系列常規教學方法：吟誦、聯想、情景分析、改寫散文等，但情況改變都不大。這些常常讓我反思，問題出在哪里！作為中國最高雅的文學藝術，不應該是與藝術班相輔相成，互相提高嗎？為什么二者在一起就不能產生良好的反應呢？教學任務好完成，但怎樣才能提高學生學習興趣，并提高學生的人文素養？

經過長時間摸索與反思，我想為什么不能讓藝術課與語文課堂聯系起來，于是我嘗試從這兩個方面去改變我的古詩詞教學方式！

一、唱出韻味，感受作者內心深處的那一抹情思

（一）唱出興趣，唱出韻味

吟誦是古詩詞教學的一種重要方法。一些詩詞如《蒹葭》、《明月幾時有》等成為流行歌曲，火遍大江南北，為什么我不在課堂上把這些美好的詩詞唱出來。于是我在古詩詞教學的時候，注意挑出一些網上能查到曲譜，旋律好聽的詩詞，如李煜的《虞美人》、李白的《將進酒》、柳永的《雨霖鈴》等！

為了提高效率，我提前布置任務，讓音樂班的同學去預習，并要求他們在課堂上演唱。為了激發學生的興趣，我把學生分成幾個小組，互相競爭，讓學生選出幾個具有公信力的評委打分，并邀請音樂教師來觀摩，看哪個小組唱得最好。并本著人人參與的原則，又分為個人唱，集體唱，教師獻唱等方式來教學，這樣課堂氣氛極好。

（二）由唱而感悟作者內心深處的那一抹情思

學會唱、課堂氣氛好并不是目的。由唱到懂，由懂到體悟詩情，并主動探究詩歌的內在意蘊才是根本。唱的間隙，我會向學生提問相關知識、時代背景、意境、作者寫作意圖等。力圖讓學生明白，只有深刻理解這首詩，融入自己的感情，才能真正唱好這首。如李煜的《虞美人》與李白的《將進酒》：二者同是表達愁情，為什么一個韻律舒緩，曲調哀傷，而《將進酒》則曲調慷慨激昂？

學生就會去對比分析這兩首詩。李煜是亡國之君，此時被囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。他愁什么呢？往事之嘆、亡國之痛、故國之思、地位之別、夢想的破滅！而李白卻自信、曠達、激昂、樂觀！青春的流逝、理想的幻滅、現實的黑暗、懷才不遇，對于李白來說，這些都不算什么。他堅信：天生我材必有用！

通過這些分析，學生就深刻的理解這些，所以每當他們想要唱好一首詩、詞，就必須要深入理解詩詞的內涵。

二、畫出情境，鑒賞作者勾勒的美好意境

（一）畫出情境

宋代文學家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩。”的確如此，中國的詩詞歌注重比較注重畫面美，很多的古典詩詞都是一幅美麗的畫卷。所以學習《歸園田居》、《燕歌行》等詩詞，我就要求美術班的學生提前預習詩詞，挑選自己最有感觸的情境并畫出來。在課堂上展示，讓學生解釋創作意圖，其他同學自由發言并點評，兩相映證。這樣學生的積極性非常高，極大的增強了學生的學習興趣。

（二）鑒賞作者勾勒的美好意境

我們知道，作者在描繪畫面時，涉及到各種景物，這些景物往往都寄托著作者的情感，所以沒有深入理解，怎么能憑借文字勾勒出一幅幅美好的畫面？在一首詩中，該畫什么？該怎樣畫？學生有所感觸，深入理解詩詞，才有可能畫得好。選擇合適的景、合適的色彩、合適的構圖，才能畫出好的畫，這也倒逼學生去深入研究詩詞。

如學習《燕歌行》，有的同學抓住了“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”構圖，描繪了邊塞環境的艱苦以突出士兵生活的艱難；有的抓住“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”構圖，用帥帳旁單薄的士兵身影來表現主題；也有人獨辟蹊徑，抓住側面場景“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，畫了一個滿月的夜晚，一個孤獨美麗的女子憑欄拜月的場景等等。這些都需要學生對詩歌有深刻的理解，同時發揮聯想和想象，才能再現古詩詞的意境美，提高了了學生的想象能力和創作能力。學生通過繪畫，深刻的理解了詩詞，更重要的是通過這種方法，學生學會了怎樣去讀懂一首詩詞，也知道了不同的意象有不同的內涵，即使相同的意象也有不同的內涵，深刻感受到了古典詩詞的魅力，還有部分同學由此而愛上了古詩詞。

通過這兩種方法的嘗試，我在教學中取得了較好的效果，也讓學生收獲了很多。首先是學生的學習興趣有了極大的提高，從以前的被動接受到如今的積極參與，課堂氣氛極好，學生樂在其中。甚至主動去學習一些課外的詩詞，并在班群里積極討論，形成了良好的學習風氣。其次是學生的藝術課和文化課產生了良好的化學反應，學生的語文成績有所提高，專業課成績竟然也有了提高。從藝術課教師返回的信息來看，音樂班同學對于歌曲理解得更為透徹，唱歌時情感表達更為貼切；美術班的同學對色彩的運用更加的協調，畫面的布局更加合理，有所創新。

最為重要的是，學生愿意主動學習古詩詞，去深入理解中國優秀的傳統文化，并在這個過程中學會了積極主動思考，提高了人文素養，也達到了塑造學生美的心靈的目的，這也是我作為一個語文教師最滿意的方面。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]祝耀安.大數據時代中學語文智慧課堂行動與思考[M].北京：團結出版社，2015.

[2]陳銘.意與境—中國古典詩詩詞美學三味[M].杭州：浙江大學出版社，2001.

[3]倪文錦.高中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2004.68.

[4]陳曉秋.新理念指導下的古詩教學[J].中學語文教學論談，2004（4）：33.