培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略和研究

劉勤波

【摘要】 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的因素有很多，其中與他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初中數(shù)學(xué)老師可以和學(xué)生一起制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的；針對(duì)不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。相信采取以上策略能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-063-02

0

一、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總覺得很難，很多的理論都不會(huì)運(yùn)用。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候可能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好，而且一直覺得數(shù)學(xué)難。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)差與當(dāng)前農(nóng)村教育有關(guān)。農(nóng)村的教育和城市的教育存在著很大差異。城里人對(duì)教育都非常重視，他們認(rèn)為知識(shí)決定一個(gè)人的命運(yùn)，知識(shí)也能改變命運(yùn)，所以城里的父母對(duì)孩子的教育從小就抓得比較緊。對(duì)孩子的教育他們從來都沒有松懈過，也不允許孩子松懈。而農(nóng)村的父母由于文化程度不高，或者受到小農(nóng)思想的影響，他們對(duì)孩子的教育不太重視，任其發(fā)展。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，走因?yàn)樗麄兊母改覆恢匾曀麄兊膶W(xué)習(xí)，所以一旦有學(xué)不好的，或者不懂的地方，他們也不去想辦法解決。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)差了父母也不會(huì)太責(zé)備自己。久而久之他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就懶散了，放任自流了，甚至是不學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中還有少數(shù)學(xué)生連字都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，這讓他們?cè)趺催M(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師可以和學(xué)生一起制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)就有了方向和動(dòng)力。如有的學(xué)生平時(shí)考試很難及格，但是他只要認(rèn)真對(duì)待又能及格，這樣的學(xué)生老師可以在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注一點(diǎn)，并且多鼓勵(lì)學(xué)生，最好是和學(xué)生定一個(gè)考試目標(biāo)。如這次考試考了50分，那么老師和學(xué)生就定一個(gè)60分的考試目標(biāo)。當(dāng)然有時(shí)學(xué)生考試可能達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，老師也不要過多地責(zé)備學(xué)生，要和學(xué)生一起分析原因，看學(xué)生有沒有在不該丟分的地方丟分了，下次考試應(yīng)該要注意那些。還有哪些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)沒有掌握，老師還可以對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直到這個(gè)學(xué)生考試達(dá)到了既定的目標(biāo)。

學(xué)生一旦達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)老師一定要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生相信自己只要努力就一定能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的話還可以和學(xué)生又制定一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果以前定的目標(biāo)是60分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)了，而且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也感興趣的話，老師則可以和學(xué)生制定一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是這個(gè)目標(biāo)不能太高，如果太高了，學(xué)生達(dá)不到會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。比如再次制定一個(gè)70分的考試目標(biāo)。有了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有會(huì)樹立起更大的信心，慢慢地學(xué)生會(huì)自覺學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)并沒有想象的那么難，只要認(rèn)真還是能夠?qū)W好的。

其實(shí)只要鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)老師掌握教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)未必比城里學(xué)校的學(xué)生差，有時(shí)甚至還比城里學(xué)生考得好。當(dāng)然教育除了老師盡職盡責(zé)之外，家長(zhǎng)也起到非常大的作用，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視起來，并且多支持多鼓勵(lì)他們。只有這樣農(nóng)村孩子才會(huì)有出路，才會(huì)讓知識(shí)改變自己的命運(yùn)。

二、學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合

學(xué)生都是生活在現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，他們熱愛自己的生活和自己所生活的環(huán)境。而學(xué)習(xí)又是學(xué)生不可避免要面對(duì)的問題，可以說適齡兒童，少年接受教育是他們的權(quán)力，而進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是他們回報(bào)父母和社會(huì)最直接的方式。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)好了是父母最大的心愿。很多時(shí)候聽到有些父母說孩子成績(jī)好不好無所謂，其實(shí)他們是看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自我安慰罷了。如果哪個(gè)孩子成績(jī)好，他們的父母沒有道理不高興。因?yàn)楹⒆映煽?jī)好是有出息的征兆。再說只有接受教育，成為一個(gè)有知識(shí)，有道德的人才不會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，才會(huì)讓社會(huì)更和諧。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生不可避免要面對(duì)的問題，為什么那么多學(xué)生怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。其主要原因是學(xué)習(xí)和他們的生活脫離了，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，生活是生活。書本上學(xué)到的知識(shí)，老師傳授的知識(shí)對(duì)于他們生活來說沒有用。所以對(duì)于成績(jī)差或者成績(jī)一般的學(xué)生來說對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣。其實(shí)農(nóng)村孩子對(duì)生活的熱愛和追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過城里的孩子。他們每天都行走于田間地頭，他們看到父母的勞作以及生活給予他們美好的一切。所以農(nóng)村孩子更愛生活，如果能把他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和他們的生活聯(lián)系在一起，那么學(xué)生愛學(xué)習(xí)就像愛生活一樣，如果達(dá)到這樣的效果，學(xué)生還能學(xué)不好數(shù)學(xué)？

其實(shí)在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活和解決生活中的一些事。

如在“函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)感覺好抽象，好難。確實(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，函數(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較難的，而且無論老師采取什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)覺得函數(shù)不好學(xué)。但是如果數(shù)學(xué)老師利用農(nóng)村孩子愛生活、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把函數(shù)和生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用函數(shù)知識(shí)解決生活中的問題，那學(xué)習(xí)效果就截然不同了。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，老師可以為學(xué)生精心設(shè)計(jì)這么一個(gè)問題：某個(gè)學(xué)生由于粗心沒有擰緊他所開的水龍頭，水龍頭就一直滴水，其中每一秒鐘就會(huì)滴一滴水，假如水滴的體積為會(huì)0.05毫升。那么我們?cè)O(shè)滴水的時(shí)間為x秒，流失的水滴體積為y升，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍與x的函數(shù)關(guān)系式，這樣老師就把函數(shù)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來了。再加上農(nóng)村孩子一般都勤儉節(jié)約，一旦提到浪費(fèi)的問題，他們就來精神了。他們?yōu)榱私鉀Q好現(xiàn)實(shí)問題，會(huì)想盡辦法學(xué)好函數(shù)。待學(xué)生都完成了y與x的函數(shù)關(guān)系式后，老師再設(shè)計(jì)這樣的問題：如果全校1000個(gè)師生，每個(gè)人節(jié)約一滴水，可以節(jié)約多少升水？我國有13億人口，如果人人節(jié)約一滴水，又可以節(jié)約多少水？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生不是在學(xué)書本上的“死”知識(shí)，而是通過此例讓學(xué)生真正理解函數(shù)不是多么抽象的概念，并去體驗(yàn)“積少成多，滴水成河”的哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。并且通過把學(xué)生生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

除了函數(shù)知識(shí)能夠運(yùn)用于生活，其他的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以問學(xué)生他們所見到的房頂或者桌子為什么設(shè)計(jì)成三角形，通過學(xué)習(xí)了三角形知識(shí)后，學(xué)生才明白，這主要是為了房屋和桌子的平穩(wěn)。而且學(xué)生會(huì)覺得原來數(shù)學(xué)是與他們的生活息息相關(guān)的，只要把數(shù)學(xué)學(xué)好了，對(duì)他們以后的生活，學(xué)習(xí)和工作都是有用的。既然對(duì)生活有用為什么不去好好學(xué)習(xí)呢？這樣老師就把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來了。

三、分層教學(xué)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，同一個(gè)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同。有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好，而有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差。由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育重視程度的不同和學(xué)生自身的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。成績(jī)好的學(xué)生有時(shí)能考滿分，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生，150分的數(shù)學(xué)考試卷有時(shí)考試成績(jī)還只是個(gè)位數(shù)。這樣兩極分化嚴(yán)重的學(xué)生卻被放在一個(gè)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果初中數(shù)學(xué)老師再采用整齊劃一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么結(jié)果只能是挫傷了所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

因?yàn)槔蠋熞櫦八袑W(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中一般都會(huì)采取所有學(xué)生都能接受的教學(xué)方法。而這樣的顧及對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生還行得通，但是對(duì)于成績(jī)差或者學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都行不通。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來說老師講課的速度有點(diǎn)快，他們跟不上，而對(duì)成績(jī)好的學(xué)生來說，老師講課的速度太慢又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了培養(yǎng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的辦法就是進(jìn)行分層教學(xué)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)懸殊大，為了顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師可以把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分層。把學(xué)生分成成績(jī)好、差和一般三等分。在上課的過程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式可以不同。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)就行了，而且布置的作業(yè)也可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)。而對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生則要嚴(yán)格要求他們，因?yàn)橐坏?duì)這些學(xué)生放松，他們的成績(jī)有可能會(huì)一落千丈，所以對(duì)他們作業(yè)量也可以多點(diǎn)。只有如此才能敦促他們努力學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生老師主要是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真和主動(dòng)，有時(shí)就是不掌握方法而學(xué)習(xí)得比較累。老師對(duì)這些學(xué)生除了嚴(yán)格要求之外，更重要的是給他們制造緊張氣氛，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去努力學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育學(xué)會(huì)2017年教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：GDXKT11396）研究性成果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]萬耀文.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015，（12）.

[2]陳平波.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].22世紀(jì)中學(xué)生作文，2009，（12）.

[3]張普躍.探討如何培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫（上，下旬），2015，（18）.

[4]程麗秀.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].讀寫算，2013，（15）.

[5]阿瓦古麗.買買提.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].城市建設(shè)理論研究，2012，（18）.