高中政治教學與立德樹人理念的融合實踐

蔡鴻輝

【摘要】 在新課程改革的背景下我國新課程改革進行了一場變革，其中包括教學理念、方法、評價等內容的革新。但是在改革的過程中也出現了一系列的問題，如重智育輕德育、重分數輕實踐等等，與目前倡導的素質教育出現相悖的現象，也不符合目前我國新時期培養人才的要求。政治學科開展的主要目的是培養有道德、有原則、有素質的優質人才，因此教師應該重視引入立德樹人的理念，且將該理念融合到整個高中政治學科的教學策略中，如此才能為國家培養出更多能夠適應新時代發展的人才。

【關鍵詞】 高中政治 立德樹人 存在問題 融合

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-017-01

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前言

就目前的高中政治學科教學而言，教師通過滲透立德樹人的教學理念能夠提升學生的思想道德素質，并且也是教師在教學過程中規范學生道德行為的一種有效方法，通過將教學內容與生活緊密的聯系在一起，教給學生更多做人的道理，讓學生懂得更多做人、做事的道理。同時對于高中政治學科的教學而言，滲透立德樹人的教學理念也是符合新課程改革的需要，對于培養學生良好的道德品行具有重要的作用。

一、優化教學內容，拓展教材資源

整個高中階段要學習的內容比較多，再加上教材內容比較復雜且又深入，使得教師教學的難度增加，學生學習該學科的內容也相對枯燥無味。然而在新課程改革后，政治學科也逐漸滲透了社會主義的核心價值觀，且對教學的內容進行適當調整，盡量選取難度適中內容適量的，且提煉出能夠鍛煉和培養高中生綜合素質的必備教材內容。首先需要教師充分解讀目前政治教材內容的理念以及精神實質，再結合師生關系以及其他方面切實了解與掌握科學和生活事實性的知識與價值性的知識間存在的辯證統一的關系。然后還要要求教師在大環境下選擇符合高中生認知條件的教材內容，從而便于幫助學生解決思想問題，規范學生的道德行為。比如說教師在教學《市場配置資源》這節課的內容時，教材的內容主要講的是人們在市場上交易可能是先付款后取貨，也有可能是先取貨再付款，甚至是在某地付款，另一地取貨等等。但是隨著科技不斷發展，產品的功能也變得更加復雜，并且消費者也很難辨別產品質量的好壞，產品的廠家對于產品質量的了解要比消費者要高得多。因此教師就可以創新教學方法，讓政治課變得更加生動，吸引學生學習的注意力。

二、注重社會實踐，提高學生認識

社會實踐主要是學生投身社會去改造客觀世界、改造主觀世界，在實踐中感悟和學習的一種比較特殊的一種形式，是政治學科教學的延伸以及深化。社會實踐活動打破了傳統教育的時空觀，讓學生能夠在親身體會的基礎上深化對所學知識的理解，并且加以應用，無形之中就增強了學生的社會使命感與責任感。因此在政治學科教學中，還應該做到幾點。首先教師要拓展教學的時空，增強教學開放。其次還應該注重綜合內容，培養學生多元智能。最后還應該積極轉變教學方法，注重動態生成。如在學習《文化創新的途徑》這節課時，教師可以給學生講解當地的一些文化遺產保護問題，再安排學生開展社會實踐活動進行實地考察，然后讓學生充分了解當地的文化遺產以及文化精神，最后在課堂上展示調查的結果，并且與繼承和發揚我國傳統文化等文化知識進行銜接，培養學生良好的愛國情懷。如此一來，學生在社會實踐活動中感受到了我國文化的博大精深，并且積極主動的繼承和弘揚我國的傳統文化，提高了學生的認識，促進學生形成良好的三觀。

三、做好榜樣作用，提升學生品德

高中生的情感比較豐富，且情感的變化十分迅速，甚至是帶著一些偏執，因此在課堂上還需要教師的引導。一個人情感是否高尚并不是天生的，也不會自然而然的產生，這些都是需要教師在教學的過程中不斷引導學生，給學生更多的正面教育，積極構建情感教育的平臺，讓學生得到熏陶。對于一個人來說，品德、情感、價值觀是非常重要的，高中生學生情感發展以及價值觀形成的關鍵性階段，這就要求教師在教學中注重培養學生的情感和品性，然后再結合政治學科的教材內容，突出教學的目標，強化學生的思想道德教育。其實對于立德樹人教育而言，單純理論性的教學和抽象化的灌輸效果并不明顯，因此教師還應該做好榜樣作用，給學生做好模范作用。在情感教學問題上，教師應主動關心呵護學生，給學生一定的鼓勵和激勵，不歧視學生，平等的對待每一位學生，了解學生的想法，為學生解決一些難題。同時，教師還要做到不遲到不早退，講究教育方法，給學生提供更多發展的機會。

結束語

教師在開展政治學科的教學時，還應該積極的按照新課程改革的內容進行教學，充分結合新時代政治教育的理念，以立德樹人理念為基礎，充分帶動學生的學習積極性，從而提升學生的道德素質，最終促進政治學科的改革，培養綜合素質型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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