幼兒園區域游戲的環境創設與游戲組織的有效結合

張春香

摘 要：幼兒園區域游戲在幼兒園教育活動當中處于非常關鍵的地位，對于幼兒園兒童來講喜歡游戲是天性所在。教師創建區域性教學活動和區域性游戲活動等等還需要對園內部的場地和環境進行分析和拓展，為了滿足幼兒對游戲的基本需要，還需要關注幼兒園中區域活動的重要性，基于此，本文對幼兒園區域游戲環境的創色以及游戲的組織進行分析，讓兩者充分的結合在一起，進而提升游戲對幼兒的積極影響。

關鍵詞：幼兒園；區域游戲；環境創設；游戲組織；結合

幼兒園中游戲是生活的重要基礎，在幼兒園《3～6歲的兒童學習與發展指南》當中，也提出了這個觀點。在人類文明發展的進程之下，游戲是其中的重要組成部分，游戲活動在幼兒園中的運用可以指導幼兒對世界進行認知，這也是幼兒學習的良好途徑。區域游戲環境的創設和游戲組織的有效結合能夠體現出在做中學和在學中做的理念，由此以下對此進行詳細的研究分析，希望可以更好的促進幼兒的學習與健康成長。

一、多維度內外銜接的游戲空間環境創建

區域游戲環境的創設過程中，必須關注游戲活動的基本導向還需要最大程度的滿足幼兒的感知和操作體驗，讓幼兒能夠參與到區域游戲環境之中，結合著游戲組織，使幼兒的游戲積極性和主動性更強。游戲本身是一個互動的過程，因此教師要充分的運用環境中的空間，進行游戲的延續和拓展以及遷移，由此實現幼兒園多空間多維度環境的有序構建。教師可以利用幼兒園教室中的門廳和室內空間銜接性區域給幼兒創建不同的游戲環境，發揮出游戲的價值。游戲空間的營造還需要秉承著動靜分離的原則，爭取給幼兒動手操作提供更多的機會，若是一些活動性非常大的游戲還需要在室外進行。幼兒游戲環境能夠讓幼兒在一定的區域當中實現對問題的有效探索，并且這樣的方式也有利于幼兒之間的交流與互動，尤其是在游戲材料的運用上更需要不斷的發揮出游戲的區域性優勢，爭取更好的激發幼兒的興趣和意識。例如，教師可以使用一些桌椅板凳進行小塊區域的創建，設置游戲區、實驗區、演唱區、生活區等等，例如，在寢室當中的一個角落設施成“娃娃之家”，在教師的門廳位置設置“美工區”，另外區域環境的創建還需要傾向于立體化的空間，給幼兒設置空白的前提，任幼兒去涂鴉，寫字等等，創建區域標志牌以及才藝展示區等等，這些都能夠讓幼兒的認知能力和理解能力得到提升，進而不斷的提升對區域游戲的興趣。

二、幼兒園區域游戲的環境創設與游戲組織的有效結合策略

（一）教師在區域游戲中發揮主導性

教師在游戲教學過程中還需要發揮出自我主導性的作用，記錄好游戲的角色所在，并且還可以進行多方面的仔細的觀察和分析，了解幼兒游戲的不足性，做好歸檔記錄分析工作，之后按照幼兒存在的缺失進行一定的彌補，另外教師還需要清楚自己在區域環境游戲當中處于組織者和帶領者的地位，因此要做好自己的分內之事，另外教師是區域游戲的主要合作者在游戲開發的過程中也屬于重要一員，因此必須和幼兒共同參與游戲開發游戲，共同享受游戲的樂趣，共同的了解游戲的缺陷和不足。教師處于合作者的身份參與到游戲當中可以對幼兒進行幫助，在游戲中探討知識，引發幼兒的思考。指導要有度和恰當，采取適當的原則才能夠讓幼兒更好的明確游戲過程中的危險，也能夠對幼兒的疑惑進行及時的宣導，并且也減少更多的干預，提升幼兒自我活動的主動性和積極性。

（二）游戲組織與指引環境的建設

教師在對自己的角色進行定位之后還需要保障幼兒園區域性游戲的有效開展，創建良好的游戲指引環境。環境對于幼兒來講是不可或缺的，在不同的環境下幼兒的成長就會出現不同，并且學習的成果以及能力養成也會不同。良好的游戲環境能夠促進幼兒的進一步成長。例如，區域游戲有室內和室外兩種，室內環境可以按照幼兒的基本需要進行改變，也可以按照幼兒的設想去設計，由此創設出不同種類的環境，給幼兒帶去新鮮感。另外，教師還需要給幼兒創建非常輕松和自由的心理環境，關注教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的心理關系，心理氛圍的構建，這是創建優良學風的前提和基礎，更是良好心理環境的基本保障，更是開展幼兒園教學的關鍵要素之一。

（三）尊重個體差異促進幼兒的個性發展

教師要組織幼兒區域活動滿足幼兒的個性發展，還需要切實的充分的考慮到幼兒的差異性，特別是在不同的班級和年級認知水平基礎上，要有個體差異性。區域活動環境的創設必須遵守的原則使階梯式的原則，避免個體差異未進行考慮分析，采取了一刀切的方法。例如，教師區域活動的構建還需要參考幼兒的身高、體重、愛好、興趣點一級成長需求等等，這也是尊重幼兒的積極表現，是幼兒學習與游戲的前提基礎。在游戲環境的創設也游戲的組織方面必須滿足幼兒的個性化需要，不能以成人的眼光和標準去評價幼兒。強調自然性避免過多的技巧融入或者是標準化評判，尊重幼兒的個性發揮。

三、結束語

綜上所述，本文對幼兒園區域游戲的環境創設與游戲組織的有效結合進行了分析和研究。幼兒園區域游戲的創建對于幼兒的成長和學習都具有積極的促進性作用，因此環境的重要性也凸顯出來，環境對于幼兒來講作用十分巨大，教師要選擇一些可操作性的資源給幼兒創建良好的環境，在環境中學習知識，拓展思維空間，提升學習效率。

參考文獻

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