互動式教學在高中語文教學中的應用

李俊峰

摘 要：新課改在不斷的深入，現在的高中教學開始受到社會各界的關注，互動教學也開始走進不同階段的課堂，這種教學方式在教學中占據一定的優勢，它的存在能夠提高同學們對語文的興趣，緩解他們的課堂壓力，加強各方面之間的互動關系，讓互動教學的意義能夠深入其中。本文就主要分析了互動式教學在高中語文教學中應該如何應用，才能提高課堂的效率和同學們各方面的能力。

關鍵詞：主動參與；改革推進；質量效率；溝通交流

雖說現在的教學已經開始融入互動模式，但很多老師還是停留于互動的表面，雖然展開了語言和動作的互動，但是卻沒能提高同學們參與到學習中的積極性。傳統的方式已經無法滿足現代教學的要求，老師總是從主觀上來認為自己就是高于同學們的，使得同學們在學習時常處于被動狀態，這樣的教學就喪失了一定的活力，讓課堂也開始變得死板，而師生之間也產生了隔閡，無法真正融入到課堂中，讓老師的教學內容也不能順利的展開和深入，因此，互動式的深入對語文教學有著一定的促進作用。

一、互動式教學的內在涵義

教育在不斷改革，互動模式也逐漸深入，在語文教學中也開始把這樣的模式使用起來，這對人才的培養有著一定的適用性。互動式教學其實就是師生和生生之間的互動，從主觀上來強調以同學們為主體的教學方式，提高他們的能動性。在語文教學中，老師應該做出正確的指導，不斷開拓他們的思維，讓他們的思路能夠更加的清晰，在與他們展開教學內容探討時，能夠有效的得出其結果。整個互動教學都是以同學們的主動思考和互動合作為核心存在的，它的實質作用也就是幫助同學們愛上學習，這也體現出了當代素質教育的新理念，不斷提高同學們的創新、合作、研究等方面的能力。

二、互動式教學在語文教學中的具體應用

1.創設和諧的課堂氛圍

在傳統的語文教學中，很多老師都希望自己來主宰整個課堂，不受到外界任何的干擾，重視忽略了同學們當前的狀態，讓他們很多疑問無法提出來，而有些外向的同學在遇到疑問時，總是脫口而出，但是老師卻經常視而不見，這就嚴重影響到同學們的積極性，讓他們開始在課堂上搗亂，不愿意聽老師講解任何的內容，認為老師只是在給他們灌輸知識，對于他們真正的需求是什么根本不清楚。還有的同學在提出問題的時候，老師總是以擾亂課堂為由，責怪他們不該在這個時候進行提問，既而讓他們產生一定的畏懼心，讓他們不愿意與老師進行互動。因此，老師應該掌握互動式教學的真正含義，給同學們創造出一個更為和諧的課堂氛圍，讓同學們能夠更輕松的在課堂中進行學習，此外，老師還應該轉變自己的教學態度，把自己當成是同學們的朋友，而不是高高在上的老師，多去聆聽他們的內心所想，得到同學們的信任，這不僅對教學有著一定的幫助，還能提升同學們的積極性。

2.展開鮮明的主題互動

在現在的語文教學中，很多老師還是不能真正的理解到什么是互動，以為只是單純的交流那就是互動，這樣的互動沒有任何的意義。因此，老師應該展開一些具有鮮明主題的互動，以完成教學任務為主要目標，引導同學們更深層次的交流。例如：在進行“蘭亭集序”教學時，老師應該先從作者入手，而不是直接切入文章，先引導同學們來了解作者想要表達的思想感情，給同學們營造一種氛圍。讓他們根據古文來進行更加深入的分析，把自己帶入到文中，去感受作者當時處于什么樣的思想狀態，比如從：“飲觴曲水，飲酒賦詩，暢敘幽情……中可以感受出作者當時怎樣的心境”，讓同學們之間展開思考，而老師也應該與同學們進行互動，先發表自己的觀點，比如老師認為，從這句話中可以感受到作者“死生亦大矣”那種感慨，然后讓同學們來進行表達和闡述，老師應該認真的去聆聽他們的意見。對于同學們說出的意見，老師需要正確的予以評價和糾正，對于回答正確的同學要加以肯定，對回答稍顯差異的同學要予以鼓勵，這樣才能突顯出互動的主題，提升同學們對語文的熱情，促進教學效果的改變。

3.加強小組合作，增強互動效果

在現在的教學中，小組合作這樣的方式已成為最常見的一種，這種模式非常的實用。在語文教學中，老師應該提前備課，做好上課的準備，把一些具有疑問和發散性的問題進行整合，利用小組合作來解決這些問題。例如：在學習“中國建筑的特征”時，老師可以先從我國的歷史為導入，先讓同學們來回憶歷史知識，利用多媒體給同學們播放一些祖國的大好河山，用這些圖片和講解來征服同學們的內心，然后提出一些問題，比如：“文中對于中國建筑的基本特征和風格是什么？寫作的特點是什么？”然后讓各小組進行合作，增強互動的效果。通過這樣的方式來提高同學們的民族自豪感，讓他們了解不同的建筑風格和對建筑修辭的運用手法，促進合作交流，引發更多問題產生，提高教學效果。

三、結論

根據以上的闡述和分析，要想真正的提高高中語文教學的質量，就需要合理運用互動式教學，把這種模式的價值真正的發揮出來，讓同學們能夠主動參與到學習中。老師也需要轉變自身對互動教學的理解，不斷對課堂進行創新，開展一些主題互動模式，增強小組合作效率，從根本上推動高中語文教學的發展，從容的應對教學未來的發展情況。

參考文獻

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