淺析小學教育中的愛心教育

林茂全

摘 要：本文從愛心教育的重要性為切入點，從愛心教育的開展需要注意的問題入手進行深入的探討，旨在探索出開展愛心教育的科學方式和方法。

關鍵詞：小學教育；愛心教育；策略

師愛是一種偉大的力量，在素質教育時代背景下，愛心則是落實以人為本教學理念的需要，所以愛心教育是推動素質教育發展的動力和靈魂。班主任應當明確自身職責，開展愛心，愛中有嚴，嚴中有愛，關注學生的學習和發展，幫助學生掌握基本的生活技能、為人處事的基本原則。

一、愛學生，構建和諧的師生關系

愛是一種情感，愛是一種力量，班主任在日常管理中應當將愛灌入學生的心田，讓他們感受到如母愛般的溫暖，產生心心相印的感覺，才能提升教學效果。一個對學生冷漠無情的老師，學生對他只有畏懼情感，使教師無法正常實行教育工作。無愛，教育管理無法進行；無愛，便無法革新教育方式。小學生年齡小，喜歡玩，喜歡吃，喜歡新奇的事物。在筆者擔任班主任期間，班級里的學生不止一次提出去郊外露營的想法，但是，考慮到學生的安全，就一直沒有落實。看得出來，學生對露營相當的期待。為了滿足學生的希望，筆者在課下精心制作了露營計劃，當給學生宣讀露營計劃的時候，整個教室一片歡呼，他們高興的不得了。在露營的過程中，他們將各種各樣的食物堆到我的面前，并分享給其他小伙伴，不僅增進了他們的友誼，也拉近了師生間的關系。

二、愛學生，不放棄任何一個后進生

教師是人類靈魂的工程師，是學生人生道路上的指明燈。愛學生就要把真摯的情感注入職業操守當中，關愛每一個學生的成長，讓每個學生都能得到老師愛的瓊漿，從而激發他們進取的斗志，給予他們奮勇前行的力量。后進生是教育過程中比較頭疼的話題，在其他學生的眼里，他們懶惰、貪玩、遲到、不按時完成作業等等，他們是不怎么受歡迎的一類群體。愛心教育的根本是“以人為本”，班主任應當保持“不拋棄，不放棄”思想，關注每一個后進生的成長狀態。從他們的學習成績、家庭情況、心理特征等等方面開展調查，觀察他們的學習生活，針對每一個后進生制定出切實可行的教育方案，用真摯強烈的愛轉化他們。例如，筆者班級里就有這樣一個學生，班上的同學給他起了一個外號叫“懶蟲”，他平時總愛遲到，對于別人給他起的這個外號，非但不反感，反而更加變本加厲，成了名副其實的“懶蟲”了。筆者在經過多方打聽之后發現，該生雖然不喜歡做作業，但是非常的勤勞，其他學生的座位下面多多少少會有一些垃圾，但是他的座位底下永遠是干凈的。此外，筆者還了解到，他回到家的第一件事就是幫爸爸媽媽做飯，好幾次沒完成作業，主要是太累了，睡著了。后來在學生的嘲諷下，他干脆也就沒有了做作業的意識，選擇破罐子破摔。針對這一情況，筆者專門為他召開了一次班會，在全班面前表揚該生的勤勞，并且號召其他的學生幫助他補課，幫助他解決學習上的問題，使他重新燃起了學習的信心。沒多久，該生的作業每次都能按時完成，并且成績也取得了顯著的提高。

愛學生就要從心底里去關注他們的成長，沒有天生就是后進生的學生，事出必有因，只要用愛，用心去轉化他們，給予其學習的信心和力量，他們將會勇往直前。

三、愛學生，因材施“愛”

每個學生都是獨立的個體，他們在性格、興趣和愛好方面都有很大的不同。因此，這就要求班主任要做到“因人而異，施愛有度”不能對所有的學生都用同一種愛。班級上有的學生性格內向，對待這樣的學生應當帶著平和的口吻和笑容，以開導為主，經常跟他們談心和交流，做他們的知心朋友，發覺他們的長處，努力給他們營造與外界交流的平臺。例如，在班級中舉辦一些活動，筆者會帶領一些性格活潑的學生主動去邀請那些性格內向的學生參加角色扮演、詩朗誦或者辯論會等等，讓他們時刻感受到集體的氛圍，這是實行愛心教育的第一步。此外，在活動中，教師應當時刻關注他們的情感變化，進而可以及時制定策略去引導他們參與集體活動當中，只要讓他們活動的愉悅氛圍，便能打開他們的心扉，讓外向的學生變得更加開朗。對待那些性格開朗的學生，更要以鼓舞激勵為主。這類學生他們愛說愛笑，心里藏不住事，更便于了解他們的狀況。但是，這類學生經常因為過于活潑，作出沖動的行為。教師在對待這部分學生施行愛心教育時，首先應當肯定他們的積極態度，隨后，用委婉的話語去給予鼓勵和表揚，保持他們對學習和做事的積極性。

總之，班主任是學生成長道路上引路人。只有將愛心教育滲透在管理藝術當中，才能與學生達成良好的心靈溝通，幫助他們學習成長，作為一名“人類靈魂的工程師”，應當時刻銘記使命，時刻鉆研于教育事業當中，播下愛的種子，幫學生收獲明天的希望。在日復一日，年復一年的班級管理和德育工作中，要不失耐心，肯于付出，只要對學生播種愛的教育，學生就能收獲一個美好的未來

參考文獻

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