淺論中學生基本美術技能的培養

摘要：中學時代的美術教育，承擔著對學生實施美育和進行基本技能訓練的雙重任務，這是其培養目標所決定的。在中學階段，除了培養正確的審美觀點和高尚情操，系統學習掌握美術基礎知識和繪畫技能外，還應加強美術字、黑板畫、教學掛圖等基本技能的培養。這幾方面的知識是當前中學階段教學實用和急需的，同樣是中學生不可缺少的基本能力。

關鍵詞：美術字；黑板畫；教學掛圖；考核

如何培養提高中學生的美術基本能力呢？在多年的美術教學實踐中，面向全體學生，在教學中突出各科基本能力的培養，體現課外活動、教學實踐“兩大塊”有機結合。在美術基本技能教學中采取了多種教學方法，并制定了一些考核、督教、促學措施。中學生美術教育應該培養哪些基本素質呢？就此問題談談自己的拙見。

首先，美術字是中學生必須掌握的美術基本技能之一。其特點醒目、美觀、規范化，是人們喜歡和常用的宣傳字體，它在校園美化、黑板報、節日慶典及社會中應用廣泛。我們在教學中采用的方法：一是讓學生充分掌握美術字的書寫方法及規律，舉一反三，觸類旁通。首先訓練掌握黑體、宋體的基本筆畫特征及結構規律，以此為基礎藝體字，變體美術字就迎刃而解了。二是適當加大課時量，并多讓學生利用課余時間。因為現行中學教材規定美術課的學習為每周兩課時，這對于美術基礎差、底子薄的從農村地區來的學生是無法接受的，所以只有增加授課時數、強化訓練，同時，教師要因勢利導，示范、講評、作業評閱一絲不茍。三是臨摹與設計相結合，課堂與社會相結合。要求學生進行必要的臨摹外，讓學生在大幅紙上用排筆進行書寫練習，內容有校訓、標語、班級門牌等，鍛煉其實際應用能力。啟發指導學生平時多觀察、多分析街上的招貼、標語、裝潢門面等美術字設計，并鼓勵學生將所學知識服務于社會。如我校學生在班內布置教室，美化校園，受到學校的好評和肯定。

其次，黑板畫是教師在課堂教學中經常用到的一種繪畫形式，它在小學各科教學中，結合教師各方面的知識，激發學生的學習興趣，有效地、直觀地、生動地達到教學目的，提高教學質量。黑板畫是用粉筆在板畫上作畫，工具簡單、題材廣泛、應用方便、形式多樣。有裝飾性的、簡筆畫的、單色畫的、多色畫的，還有單線的、色塊的等。在風格多樣的表現形式中，我們重點突出簡筆畫教學，因為簡筆畫作畫有一定的程式化規律，學生容易掌握，通過動物、人物、簡筆畫、日記的訓練和實踐，就能掌握其基本技法，快速畫出線條流暢、生動的形象。我班每位學生都有一塊小黑板，雙面多用，一面是黑板板面，另一面可作畫板或墊板，隨時隨地都可以練習。另外，課內外有機結合，課外活動給班級分組，利用全校黑板報制作進行實際鍛煉。開展班級和全校的黑板畫現場交流，每學期舉辦一次黑板簡筆畫觀摩、競賽活動，全體學生參加，優秀作品進行表彰、獎勵，并組織展覽。這樣在學生思想上形成一種定勢，學習上形成一種氛圍，既有壓力又有動力，幾年來收效很大。

另外，教學掛圖是中學生美術各種技法能力的綜合體現，也是教師自制教具的一種具體表現。它在教學中能通過直觀的手段向學生傳遞信息，使教師、學生在一種輕松、愉快、美的享受中寓教于樂，越來越受到教師的注重。我校一般是在第二學期，即學生畢業實習前一段時間學習教學掛圖制作。因為，這個時期學生經過一定時間的美術知識學習，審美能力、創造能力、形象思維能力等均有一定的提高，對教學掛圖各種技法的制作都具有一定能力。另外，將教學掛圖應用于課堂教學中進行體驗，分析、研究應用教學掛圖進行教學的效果，學生可以更加理解學習教學掛圖制作的重要性。在教學中，教師先結合示范教學掛圖向學生講清教學掛圖的基本要求，如大小規格、畫面效果等，進行適當練習后，要求學生臨攀小學各學科教材中的插圖，說明圖等，美術基礎好的同學可以根據課文內容進行一些簡單創作。幾課時下來，每個同學都有四、五幅不等、制作比較講究的教學掛圖。

為了配合教學，使學生真正能夠掌握美術基本技能，學校制定了各年級要求不同的考核項目及要達到的標準，并要求每個學生“過關”，老師“把關”。最后一學期還要進行一次基本技能綜合考評，成績作為畢業考試的一部分。經過社會調查，近幾年畢業的學生普遍受到高中年級美術教師的歡迎，他們能畫能寫，為班級注入了一定的鮮活力，同時對我校的藝術教育也起到了宣傳作用。

美術教育是對學生非智力因素和創造力的培養。我們認為，對中學生美術基本技能的培養，既要突出重點，又要切實做好美術素質的全面提高；既遵循教材大綱要求，又不脫離實際；既要有耐心和信心，又要有規矩和要求。讓學生的自覺性存在于愉悅之中，積極性根植于和諧之中，靈活性變化于成功之中。只有這樣，學生才能認真學習，技能才能穩步提高，學校里才能形成學習美術、掌握技能的良好風尚，為高一級學校輸送合格人才。

作者簡介：

富春年，甘肅省武威市，民勤實驗中學。