地理課堂有效教學中培養學生“自主創新、合作探究”能力的策略

摘要：地理是一門研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。自主創新、合作探究能力是新課標中對于學生的地理學習提出的新要求。本文就具體實例談談地理課堂教學中培養學生“自主創新，合作探究”能力的策略。

關鍵詞：地理教學；自主創新；合作探究；策略

高中階段的地理是文科綜合中三個科目之一，相對于歷史和政治學科來說，地理更加偏向于理科，高中階段的學生在學習的時候需要更多的理性思維。高中階段的地理學習對于培養學生地理的學習興趣，提高學生的地理學習能力，打好學生的學習基礎具有重要的作用。因此高中地理老師在課堂教學中需要想辦法培養學生的自主創新、合作探究能力，以讓學生更好地學習地理。地理是一門跟生活聯系密切相關的學科，生活中處處有地理，比如天氣預報可以為出行所要帶的東西做出一定的參考。因此學生的自主創新能力在地理學習中占據非常重要的地位，它可以幫助學生發現更多生活中跟地理息息相關的現象，進一步促進地理學科的發展。那么高中地理老師在課堂教學中應該如何培養學生自主創新、合作探究的能力呢？

一、 尊重學生的主體地位

新課標提出，學生是學習的主體，在學習中占據主導地位。高中地理老師在課堂教學中應該充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的積極性和主動性，進一步提高課堂教學效率。“凡事預則立，不預則廢”，這句古語告訴我們事前準備的必要性。學習也一樣，做好學習的準備主要表現在課前的預習。高中地理老師在課堂教學中應該監督學生做好課前預習工作，讓學生通過預習，將一些簡單的內容自己理解，然后留下一些問題來討論解決。高中地理老師可以在課前給學生發導學案，就是一些關于基礎知識的內容，讓學生通過預習，自主完成導學案上面的題目。有了導學案的監督和引導，可以更好地幫助學生完成預習工作。只要學生在課前做好充分的預習工作，課堂教學中就可以讓學生自己起來分享自己學習的收獲，然后提出自己的問題來讓全班一起解決，最后再由老師來總結整堂課，以及幫助解決一些學生自己解決不了的問題。通過這種方式，可以充分體現學生的作用，可以充分發揮學生的自主性，可以培養和鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維能力，同時提高學生的地理學習能力。除此之外，這種方式還可以引導學生主動去發掘課本上和生活中一些地理問題，從而提高他們的自主創新能力。

二、 建立合作學習小組

當今社會是一個合作和交流的社會，我們每個人都不是獨立的個體，都需要和別人發生各種各樣的聯系，因此學會與別人合作是每個學生必須要學會的技能，也能夠讓學生更好地適應社會發展。新課標中也強調了要培養學生的合作探究能力，因此高中地理老師在課堂教學中就要想辦法給學生創造更多合作學習的機會，以培養學生的合作探究能力。老師可以建立地理合作學習小組，將班級里的學生分成若干個學習小組，在安排小組成員的時候，老師需要充分考慮每個學生的特點，一個小組內需要有一個地理基礎較好、表達能力較強的學生，還要有地理基礎相對較為薄弱，不太善于表達的學生。學生在合作學習的過程中，地理基礎較好，表達能力較強的學生就可以給其他同學提供一些幫助，其他同學也要勇于發表自己的看法。老師可以給每個學習小組布置相應的地理學習課題，就是每周給他們布置一個學習任務，這個課題任務需要小組內各個成員通力合作才能完成，在這個過程中，要有同學負責收集和整理資料，要有同學負責和別人溝通等等，此外，同一個學習小組的同學在平時地理課堂上也可以進行小組討論，要鼓勵不善于表達的同學積極發言，鍛煉他們的語言表達能力。通過這種方式，不僅可以促進小組內各個成員學習能力的提高，而且還有利于培養他們的合作探究能力，讓學生更加適應社會發展的需求。

三、 運用多媒體技術，提高學生的思維創造力

隨著信息技術的發展，多媒體技術也越來越廣泛地運用于我們的學習和生活。多媒體技術運用于學校教育，極大地改變了傳統的課堂教學方式，給學校教育提供了更多的方式。因此高中地理老師在課堂教學中就要合理使用多媒體技術，充分提高學生的思維創新能力。相比較于傳統的黑板粉筆教學，多媒體技術的運用可以以一些圖片、視頻等方式來豐富課堂教學方式。地理的學習離不開地圖，而傳統的平面上的地圖不能很好地幫助學生理解和記憶相關的知識點，但是通過使用多媒體技術，可以利用一些三維圖像、動畫等方式來幫助學生理解一些比較復雜和抽象的知識點。比如說，在學習“地球和宇宙”時，老師可以通過給學生播放一些有關于宇宙的圖片或者視頻，從而開啟學生的想象力，引發學生的聯想和思考。

總之，地理教學是培養學生關注社會、熱愛自然，樹立社會可持續發展理念的重要方式，高中地理老師在課堂教學中應該首先要尊重學生的主體地位，在課堂上給學生更多自我表達的機會，發揮學生學習的積極性和主動性。其次可以建立合作學習小組，通過小組合作，讓學生學會更多地與別人交流，提高學生自主創新能力和人際交往能力。此外，還可以借助多媒體等一些現代化教學設備，幫助學生更好地理解和記憶高中地理中一些較為抽象的知識點，提高學生的地理學習能力。

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作者簡介：

雷光成，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第一中學。