淺談基于兒童發展需要的幼兒園體育區域活動的開展

摘要：隨著社會的不斷發展，對于教育問題的研究也更加的廣泛而深刻，當代的教育更具科學性。在幼兒教育中，教育者發現我們不僅要從社會發展的角度給幼兒們制定相關的培養目標，更要從幼兒自身的需要進行考量，體育區域活動是幼兒教育的重要組成部分，良好的體育活動不僅能夠增強幼兒的體魄，讓幼兒擁有健康的身體素質，還能夠讓幼兒在體育活動中感受體育活動給自己帶來的愉悅，培養幼兒熱愛運動的觀念，那么在幼兒教學中應當如何有效開展體育活動，更好的促進幼兒的身心和諧發展？這就是本文接下來所要論述的問題，本文圍繞“淺談基于兒童發展需要的幼兒園體育區域活動的開展”這一主題展開探討。

關鍵詞：幼兒教育；體育區域活動；有效開展

幼兒處于發展的啟蒙階段，活潑好動、好奇心強，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，能夠有效培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強幼兒體質，提高他們對環境的適應能力，是促進幼兒身心和諧發展的重要途徑。然而，要想讓幼兒園體育區域活動獲得良好的成效，就必須進行深入的思考，教師不能僅僅夠根據自己的想法去安排學生的體育活動，這樣會很容易造成幼兒對體育活動興趣的喪失，因此，教師要了解幼兒發展的需要，再根據這些需要有的放矢地設計體育區域活動，就能夠讓幼兒獲得針對性的提高。

一、 豐富活動模式，展現全新課堂

一般來說，體育區域活動也是學生們的學習課堂，幼兒年齡較低，情緒化嚴重，注意力集中時間較短，在體育活動中，參與熱情是比較高的，但是如果教師總是反復使用一些固定的活動，學生尋找不到新鮮感，也就不愿意參與到體育活動中，因此教師要豐富體育活動模式，去滿足學生對新鮮事物的嘗試。幼兒體質相對較弱，因此也不適宜參與過于專業的體育活動，教師可以用軟皮球代替足球，讓幼兒們進行拍皮球的訓練，可以進行拍皮球接力，拍皮球過障礙等等，學生們玩得不亦樂乎，同時也逐漸掌握了控制皮球的技巧，還可以用沙包代替鉛球，讓幼兒們參與到丟沙包的活動中。在活動創新中，教師們還要摒棄一些傳統的觀念，敢于嘗試新的活動形式，在美國，很多孩子喜歡玩滑板，也包括年級很小的幼兒，他們在街道旁，廣場上一遍又一遍的摔倒再站起來，但是在中國就很少見，因為中國的教育觀念更多的是保護，而滑板具有一定的危險性，家長不允許孩子練習滑板，雖然這樣暫時使得孩子的身體得到了保護，但是卻讓孩子的能力發展受到了阻礙，幼兒在一定程度上具有比較強烈的冒險意識，在這一階段，如果我們總是用“危險”去阻礙他們的“勇氣”，那么久而久之他們就會變得失去冒險精神，安于現狀，所以我們必須要打破固有的教育觀念，讓孩子們有更加廣闊的天空，目前，在上海、蘇州等地已經有了類似雙排輪的活動，很多小朋友都非常感興趣，并且實踐證明，在很多家長看來十分危險的活動，通過充分的準備和預防是完全可以進行的，對于孩子的成長也是非常有益的。其次，在活動的難度上，教師必須要去給幼兒設置一些障礙，不能夠緊挨幼兒們的能力線進行設計，這樣就不能夠讓幼兒得到進步和發展，要找到他們的最近發展區，精心設計活動，以“丟沙包”這一簡單的活動為例，孩子們漫無目的地丟沙包或者比比誰丟的遠，這樣就沒有過多的意義，教師可以在適當的距離之外放置籃子或者塑料瓶，把沙包丟進籃子或者用沙包擊倒塑料瓶視為完成任務，在這樣的要求中，學生們不僅要考慮到扔沙包的力度，還要考慮方向性，綜合自己的手感不斷的嘗試，最終完成任務，這就讓丟沙包這個活動變得有意義起來，學生們也更愿意參與。

二、 提升活動趣味，激發參與熱情

幼兒喜歡有趣的事物，在科學技術發達的當今，動畫片、手機游戲的盛行在一定程度上也影響著幼兒的戶外活動，他們越來越傾向于用爸爸媽媽的手機玩游戲，在電視上觀看動畫片，對戶外活動的興趣越來越少，因此提升體育活動的趣味性很好地滿足了孩子們的需求，也能讓孩子們的思維得到更好的發散。教師可以將游戲與體育活動進行合理的結合，讓體育活動也充滿趣味，比如可以以小組合作比賽的方式進行體育活動，以轉呼啦圈為例，讓幼兒們分為不同的小組，每一個小組的成員只有一次轉呼啦圈的機會，呼啦圈落地下一個人就繼續轉，在孩子們轉呼啦圈的同時教師開始計時，加起來轉的時間長的小組獲勝，在這樣的活動中，孩子們都努力練習，掌握轉呼啦圈的技巧，在同組成員轉呼啦圈時給他們加油鼓勁，活動課堂變得十分熱鬧，學生們在努力合作中也學習到了團結的精神。教師還可以在體育區域活動中加入一些有趣的游戲，比如老鷹捉小雞、貼燒餅等等，讓孩子們感受到戶外活動的樂趣。還可以在幼兒園運動會中邀請孩子的家長和孩子共同完成體育游戲項目，在增進家庭感情的同時讓幼兒感受到與父母一起運動的樂趣，給孩子創造良好的成長環境。

三、 提供選擇空間，提高活動自由

由于幼兒的認知水平較低，所以大部分時間是需要教師引導和帶領的，但這并不意味著他們的一切活動都需要教師無時無刻的進行監督，相反，他們也需要一些自己的空間去感受世界，所以在體育區域活動中，教師要給學生們創造這樣的空間，一般來說，幼兒園中都有不同的活動區域，如球類活動區、車類活動區、攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區、中大型運動器械組合區等，教師要讓孩子們能夠去選擇自己想做的事情，在活動開放的時間中，有的孩子選擇在球類區活動，有的孩子更傾向于在攀爬區玩耍，他們也可以自己選擇玩伴，體驗自主參與體育活動的快樂，發展孩子們的自主性和社會性，同時教師也可以觀察到孩子們的不同興趣傾向，在教學中能夠有針對性地進行指導。

四、 小結

總而言之，在幼兒體育區域活動中，教師要充分考慮到幼兒的發展需求，精心設計體育活動，使體育活動能夠更加符合他們的發展需要，促進幼兒身心的和諧發展。

參考文獻：

[1]徐銀燕，羅洪群.直面生活，讓生命在運動中騰飛——談民間資源在幼兒園的開發運用[J].家教世界，2015（Z2）.

[2]陸紅霞.關注家庭課堂關愛幼兒健康——淺談利用體育活動增進親子感情的策略[J].吉林教育，2015（23）.

作者簡介：

朱仁英，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務城聚福幼兒園。