以就業(yè)為導向的高職計算機教學優(yōu)化方案探析

高飛

【摘 要】本文對計算機技術人才就業(yè)進行分析，針對高職計算機教學中學生欠缺動手能力、教授內容不能滿足社會需求、教學方式陳舊、教學評價方式落后等問題，提出以就業(yè)為導向，從教學內容、教學方法、實踐教學、評價方式、師資隊伍等方面優(yōu)化高職計算機教學，培養(yǎng)實踐能力強、適應社會需求的計算機人才。

【關鍵詞】就業(yè)導向 高職 計算機教學 優(yōu)化方案

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0144-02

信息化時代下，計算機技術被廣泛應用，從移動支付到人工智能，從機器學習到大數(shù)據(jù)分析，科技的發(fā)展尤其以計算機技術的發(fā)展最為迅速，而社會對計算機人才的需求量也逐漸增加，各高職院校也不斷開設計算機專業(yè)，越來越多的青年學子投入到計算機學科的建設中。計算機專業(yè)是應用性和實踐性較強的專業(yè)，由于計算機科學的多樣化發(fā)展，技術更新速度越來越快，傳統(tǒng)的計算機教學模式很難培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，再加上當前的就業(yè)形勢，計算機教學的優(yōu)化已成為各高職院校需要考慮的問題。

一、計算機技術人才就業(yè)分析

隨著社會經(jīng)濟水平的提高，每年畢業(yè)的大學生和研究生的數(shù)量越來越多，再加上往年未找到工作的畢業(yè)生，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。一方面，用人企業(yè)很多，工作崗位也很多，企業(yè)急于招聘新人；另一方面，由于缺乏相應的技能，很多高職畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的用人需求而找不到專業(yè)對口的工作。很多大企業(yè)為降低工人的成本而采取大規(guī)模裁員的措施，以及受勞動合同法等影響的中小型企業(yè)用工需求的減少，都大大減少大學生的就業(yè)機會，從而對高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大的影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，社會需求大量的計算機技術人才，尤其是在電子商務、信息安全、游戲技術等方面，人才相當短缺。隨著經(jīng)濟結構的調整以及科教興國戰(zhàn)略的實施，科學、工業(yè)和國防等方面也需求大量的計算機人才，這對于具有扎實計算機知識的學生來說是個很好的機會。因此，我們有必要以就業(yè)為導向對高職計算機教學進行優(yōu)化，培養(yǎng)出社會所需要的更加全面的計算機人才，為大學生就業(yè)提供良好的基礎。

二、高職計算機教學面臨的問題

（一）學生欠缺動手能力。很多高職院校因受資金等方面的影響未能有效開展實踐教學，這對于高職院校的人才培養(yǎng)有很大的影響。由于不少高職院校實施擴招政策，學生人數(shù)大量增加，學校的實驗和實習設備滿足不了實踐教學的需要。設備的欠缺很難實現(xiàn)人人都有實踐的機會。此外，一些高職院校教師的教學觀念存在一些問題，實踐能力較弱，再加上計算機水平較弱等，不利于培養(yǎng)學生的動手能力。

（二）教授內容不能滿足社會需求。計算機基礎應用學科是高職院校的公共基礎課，教材內容主要是計算機基礎、計算機網(wǎng)絡等，這些內容往往過于理論化，學生在課堂上很難學到社會所需求的計算機技術。此外，課堂上所教授的軟件主要是World、Excel等應用，而這些內容很多學生都已熟練掌握，教學內容調動不了學生的積極性，教授內容脫離了社會的需求。

（三）教學方式陳舊。在科學技術快速發(fā)展的情況下，計算機學科知識的更新速度非常快，計算機教師也需要不斷更新自身的知識結構。但是，不少教師都忽視了教學方式的更新，大多還是以傳統(tǒng)的傳授式和“灌輸式”教學為主，教師一味地講解和示范，缺乏與學生的互動，嚴重影響學生學習的積極性，不利于學生綜合素質的提高。

（四）教學評價方式落后。高職計算機教學評價與考核存在著不少的問題。一是教師太過重視考試結果，忽略了對學生考試過程中的操作技術等細節(jié)的評價。二是考試內容過于死板和單一，考試內容主要依賴于課本內容，忽略了對學生創(chuàng)新能力的考核，不能對學生的計算機專業(yè)技術進行全面的考核。三是考核內容與企業(yè)需求的計算機人才不適應，與就業(yè)市場產(chǎn)生了脫軌，不利于學生計算機技術的提高以及今后的就業(yè)。

三、以就業(yè)為導向的高職計算機教學優(yōu)化方案

針對當前高職院校計算機教學存在的問題，學校應積極采取相應措施，以就業(yè)為導向，優(yōu)化計算機教學的教學內容、教學方法、實踐教學、評價方式、師資隊伍等，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（一）教學內容優(yōu)化。在計算機教學中，教師應在保證學生都能熟練使用各種辦公軟件的前提下，根據(jù)市場及企業(yè)的需求，增設Photoshop、Flash動畫、Html等實踐性強需求量大的知識和技能，并將教材中理論性的知識與企業(yè)實際相結合。例如，教師可要求學生利用Photoshop軟件為企業(yè)設計宣傳廣告，或用html為網(wǎng)站設計網(wǎng)頁，抑或結合 PHP 語言搭建簡單的個人博客。在增加學生動手能力和解決問題的能力的同時加深學生對計算機技能的熟悉與了解，提高學生的計算機基礎，從而實現(xiàn)計算機教學內容、學生計算機技能與企業(yè)需求相統(tǒng)一。

（二）教學方法優(yōu)化。通常在高職院校計算機教學課堂上，教師大都是采用課件和講解的方式進行單向的教學方法，這樣學生在學習過程中沒有主動性，學習興趣不高，限制了學生的實踐能力，不利于師生之間的交流，同時也不利于學生計算機技能的提高。因此，在高職計算機教學中，教師應注意優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，例如可讓學生自帶筆記本，以便于學生邊聽講，邊練習，使學生的積極性得到很好的提高。通過不斷優(yōu)化教學方法，讓高職計算機專業(yè)學生與教師間互動交流，展開專業(yè)知識問題討論增強學生的綜合能力，培養(yǎng)真正的應用型人才，確保學生能夠盡可能多地學到計算機相關技能，提升學生的就業(yè)能力。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)優(yōu)化。計算機是一門注重應用實踐的學科，應通過優(yōu)化計算機實踐教學環(huán)節(jié)切實提高學生的實踐應用能力。實踐環(huán)節(jié)主要包括學生學習過程的課程設計、實踐經(jīng)驗體驗、校外參觀實習與畢業(yè)設計等，對于計算機學科的學生來說實訓所獲得的知識往往是課堂上學不到的，因此必須通過不斷優(yōu)化實踐方法，提升學生的計算機實踐能力。高職計算機教師要大膽地改革與創(chuàng)新教學方法，減少理論闡釋，增加課外實踐經(jīng)驗，讓學生有充足的動手操作時間，這樣會對學生對計算機知識的掌握與以后的就業(yè)應用起到事半功倍的作用。同時，學校應該加大學生實踐教學資金的投入，與相關企業(yè)展開大力合作，為學生提供更多的實踐機會，使每個學生都有機會進行實踐。此外，優(yōu)化教學實踐環(huán)節(jié)要堅持以就業(yè)為導向，使學生在操作中掌握實用經(jīng)驗，同時也激發(fā)學生的學習，進而提高學生的綜合應用能力，這對于提升學生的就業(yè)能力具有重大意義。

（四）教學評價方式優(yōu)化。教學評價是高職院校教學活動的重要環(huán)節(jié)，通過教學評價能夠提高學生學習的主動性和學習熱情，幫助學生樹立良好的學習習慣，同時也能夠幫助學生樹立學習的自信心。在優(yōu)化計算機考核與評價過程中，高職院校可通過加大對實踐教學的考核力度，注重對學生考核的過程的評價，引起學生對計算機實際操作能力的重視。并且在考核方式的選擇上，高職院校可采用上機與筆試相結合的方式，使學生學到的知識不再是紙上談兵。最后，考試的內容也應注重應用性和實踐性，促進學生動手能力的提高。

（五）師資隊伍優(yōu)化。高職計算機教學改革過程中，教師扮演著非常重要的角色。教師的教學方式、教學理念等都影響著學生知識構造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能等的形成。因此，必須提高計算機教師的教學能力和教學質量，確保教師能夠給學生合理地安排實踐，并對學生進行有效的指導。更新教師的教學理念，使教學與社會企業(yè)的發(fā)展需求有機結合，提高高職院校的教學質量。此外，高職院校還可到一些較好的企業(yè)聘請計算機人才，為學生展開計算機相關的講座和有針對性的實踐教學，在提高學生實踐能力的同時，使學生能夠很好地了解企業(yè)的需求，讓學生的學習能夠緊跟社會的發(fā)展，增強學生的就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)出更多社會實用性人才，提高學生的就業(yè)能力。

總之，計算機技術是一門實踐性和應用性較強的學科，高職院校的教育也是以就業(yè)為根本目的的。以就業(yè)為導向的高職計算機教學的優(yōu)化能夠很好地適應社會發(fā)展和企業(yè)的需求，進而提高學生的就業(yè)率。

【參考文獻】

[1]王茜，張濱.高職院校計算機教育存在的問題及對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2015（8）

[2]董良杰.淺談高職計算機教育目前存在的主要問題及解決方法[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（15）

[3]包偉.淺談微課在高職計算機專業(yè)教學中的應用[J].科學與財富，2015（11）

[4]李慧娟.基于錄像分析的高職計算機微課設計的案例研究[D].南京：南京師范大學，2015

[5]龔少卿，王兆華.“微課”在高職計算機專業(yè)教學中的應用研究[J].才智，2015（15）

[6]吳杰，張立榮.微課教學效果研究——以高職《計算機信息技術基礎》課程為例[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育，2015（2）

【作者簡介】高 飛（1977— ），女，新疆石河子人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師，研究方向：網(wǎng)頁制作圖像處理。

（責編 黎 原）