注重自身的專業性，創設輕松有趣的歷史課堂

曲巖

摘 要：有人說學好歷史和地理的人，在日后的生活中談話非常有談資。而且，在今后的工作和生活中也十分受身邊人的歡迎。但現實中的絕大多數學生學習歷史，只是為了應付考試，并沒有真正體會到走入歷史學習的快樂，也沒有從學習中感受到，人類的發展文明、中國五千年歷史文化的光輝燦爛。

關鍵詞：有趣；專業性；歷史課堂

其實，歷史科目對教師的要求是非常專業和高標準的，并不是隨隨便便某一位教師就能講授的。也許大多數人都在想，這門學科都是講授固定的歷史問題、固定的歷史事件、固定的歷史時間里發生的那些事，只要按教材往下講，像讀書一樣，哪有那么高深、那么多的要求呢？殊不知要將歷史課上得輕松、有趣，使學生能愛上歷史學科，從學中受益，對教師的專業性要求是極高的。不僅要求教師要有極深厚的歷史文學底蘊，還要求教師是一個學習型的教師，在學習中，不斷地使自己原有的歷史文學知識儲備得到及時的更新。更要求教師要善于表達，將自己對歷史事件的理解，講述得精彩吸引人。因此，為了確保學生能上好歷史課，使傳統的生硬說教式課堂變成生動、有趣的知識傳授平臺，就需要教師深入研究歷史教學的特點、意義、形式。以下是筆者在初中歷史教學中的一點體會。

學習對一個人提高自身具有巨大的推力，堅持學習，才能使得自身永葆鮮活。作為歷史學科的教師，需要堅持學習，多讀書、多翻閱資料，使自身的歷史知識掌握得更系統、更專業。只有做一個學習型的教師，定時給自己充滿電，才能確保在課堂上更靈活地運用知識授課。有機會多走入歷史博物館，多聽歷史講解員的講解，將自身融入歷史的長河中，進行耳讀目染的了解，使理論化的、字面上的歷史知識得到聯系運用。多觀看“探索發現”等各類考古節目，將歷史事件、歷史知識形成鮮活的畫面，深入了解歷史、感知歷史、豐富歷史，同時，將這些精彩的鏈接進行合理的拼接演繹到課堂中去。教師只有不斷地與自身的學科聯系起來多聽、多看、多想、多學習，才能使自身的教學容量不斷加大，才能讓自己講課更富有吸引力。同時再加上設計出生動鮮活的課堂教學，這樣，才能抓住學生學習的脈搏，激起學生的求知欲望。所以，要想上好歷史課，首先教師要做一個學習型的教師。

歷史課并不一定非要固定按照教材的章節，循規蹈矩地講解，教師可以將教材中的內容進行合理的整合，進行重新編排，按內容的趣味性、真實性、啟迪性等方面進行教授，教師要做一個具有鉆研精神的研究型教師，打破傳統固有的教學模式授課。例如，結合影視作品進行歷史教學，當下影視作品歷史劇比較熱播。那么，可以結合這些影視劇的播放，先對這一部分的歷史內容進行學習。《羋月傳》熱播時，可以讓學生先學習戰國時期到秦始皇統一中國的這一段歷史內容，書中雖然只有十幾頁的文字，但通過電視劇的細節演繹，學生會對這一時期的人文生活狀況、社會生產、勞動發展等了解得更直接；同時也會對當時的那個時代，七雄爭霸天下，百姓對接連不斷的戰爭苦不堪言的感受、天下大事分久必合的理解更深刻；也更能領悟到為什么會有商鞅那樣的人物主張變法。另外，還可以引用一些成語等典故，給學生做生動的講解，讓學生了解歷史的同時，也讓學生通過了解歷史事件的發生、發展過程得出的結論，對我們現實生活以很好的指導和借鑒。因此歷史學科并不只是單單了解人類生產生活的發生發展過程，更多的是從史人的作為中得到更多的啟迪。

教師要做一個善于表達的人，通過課堂的精彩講解，讓學生在精彩的講解下，知道風云變幻、動蕩不安的春秋戰國，曾出了多少英雄智士；趕跑匈奴正式開通“絲綢之路”的漢武大帝是怎樣鞏固江山，一統王朝；三國中劉備、關羽、張飛演繹怎樣的忠肝義膽，趙云的武藝如何高強，曹操的計謀、諸葛亮的智慧，為什么讓后世人流傳；驚心動魄的玄武門之變，李世民登基如何創造輝煌鼎盛的盛世大唐；風雨搖曳的南北宋朝，殘害忠良的秦檜是多么讓人痛恨；略帶野蠻霸氣的元朝創業之主是怎樣用鐵蹄征遍亞細亞，創造了史上最大的中國版圖；為什么明太祖朱元璋是猜忌、多疑、殘酷、特務機構的“鼻祖”？一統天下的女真人是怎樣從游牧地進入中原，平定三番的康熙大帝又創造怎樣的輝煌盛世；而那充滿恥辱的慈禧垂簾聽政時期，毀掉的圓明園，被奪走的國寶，讓人痛恨的八國聯軍等等。從輝煌走向衰敗的歷史，用血淋淋的事實告訴我們落后就要挨打，自尊、自強的中國人民必須強大。在課堂上用這些精彩的講解引導學生自己主動去思考，各個歷史時期，出現的歷史現象，發生的歷史事件的緣由，并恰當聯系到當今生活中的時事中來。以史鑒今，了解國家的興衰，更深刻地體會到學習歷史并不是只了解過去發生的事情，而是要指導我們正在發生的歷史，在學習中不斷培養學生的歷史思維。

總之，對歷史學習的興趣不是輕易就能形成的，需要教師用深厚的文學底蘊、專業系統的歷史知識和生動的授課方式，吸引學生。還需要教師方法得當，才能使學生在學習歷史的過程中有真正的提高，課堂的趣味性得以體現。

參考文獻：

[1]戴安剛.創設有趣情境 激活歷史教學[J].新課程，2009.

[2]徐成成.給孩子們一個精彩的課堂[J].作文成功之路，2016.