芻議初中英語教學中學生寫作能力的培養

耿亮

摘 要：聽說讀寫是英語學習最重要的四個方面，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將提高學生的寫作水平作為開展教學活動的主要內容。立足于學生的發展特點，就如何開展初中英語寫作教學提出了有關策略，希望對教師調整教學模式能夠有所幫助。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；夯實基礎

一、夯實基礎

朱熹曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話強調了讀書的重要性。現在，這句話仍能應用于教育教學當中，教師在開展寫作教學的過程中應該把握其中體現的精神。針對這樣的情況，教師在開展初中英語寫作教學的時候應該注重夯實基礎，幫助學生積累詞句。

例如，教師在教學If you go to the party，youll have a great time！的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說“其中一個經典句型就是If you...，...下面請同學們用該句型進行造句。”這樣的教學方法能夠讓學生加深對句型的認識，同時能夠活學活用。學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“ If you want to get good grades ，you must study hard.”還有的學生說：“If he wins ——and its a big if——hell be the first Englishman to win for twenty years”，這樣學生在造句的過程中加深了對教材中出現的詞句的認識。

教師在教學的過程中通過讓學生對經典句型進行造句的方式積極幫助學生夯實基礎。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的英語水平，還能在一定程度上提高學生的寫作水平。

二、定期訓練

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以說教師在教學的過程中提高學生的寫作水平，不能僅停留在紙上談兵的層面，還應該讓學生進行練習。針對這樣的情況，教師定期組織學生進行寫作練習，并將學生寫作內容進行展示，讓學生互相學習借鑒，真正做到取長補短，共同進步。

例如，教師在教學完“Where did you go on vacation？”的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們在前幾天學習了vacation的有關內容，下面請同學們以此為話題寫一篇作文。”學生聽到教師安排的任務之后積極地完成，教師在學生寫作完成之后將學生一的作文作為大家鑒賞的范文，并讓大家找出作文中出現的錯誤。學生一的作文內容是“Last summer holiday，l go to Beijing.It was quite hot.There is many good places，such as the Great Wall，the Summer Palace and the Forbidden City.I saw many foreigners taking photos on the Great Wall.Many kids climbed the Great Wall without the help of their parents.I think their parents were proud of them.At last，l succeed in climbing at the top of the Great Wall.”學生積極討論作文中出現的問題，有的學生說“作文中l go to Beijing.用的是現在時，應該用過去式”，還有的學生說“作文中有一處出現了單復數不正確的問題，就是There is many good places”。這樣學生能夠在分析的過程中發現問題，進而減少作文中出現的問題。

三、課外延伸

教師積極引導學生進行課外延伸能夠幫助學生將課下的時間有效地利用起來。針對這樣的情況，教師在開展初中英語寫作教學的時候應該引導學生進行課外延伸。

教師引導學生進行課外延伸具體體現在以下幾個方面：一是教師讓學生養成每天寫日記的習慣，這樣不僅能夠鍛煉學生觀察周圍事物的能力，還能在一定程度上提高學生的寫作水平；二是教師指導學生用英語完成日常的溝通交流，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，還能在一定程度上幫助學生積累詞匯；三是教師組織學生在小組內輪流寫學習心得，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上鍛煉學生的寫作能力。

教師在教學的過程中通過讓學生寫日記、用英語交流和組織學生寫學習心得的方式，對傳統的初中英語寫作教學進行創新，這樣不僅能夠提高教師的教學水平，還能在一定程度上為學生英語寫作儲備知識。

總之，教師在教學的過程中通過夯實基礎、定期訓練和課外延伸的方式創新寫作教學模式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的寫作水平。

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