在語文閱讀課文教學中培養學生寫作興趣和能力

周文寶

摘 要：教師應走進閱讀類課文，在課文教學中融入寫作教學，讓學生模仿寫作，激發學生的寫作興趣和寫作欲望，培養學生的寫作興趣，消除學生對寫作的恐懼感，從而讓學生從心里喜歡上寫作，愿意寫作。

關鍵詞：閱讀教學；有效；寫作興趣；能力

“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。教授學生寫作難，這是我們語文教師教學中經常碰到的棘手問題。對于作文指導，大家各有見解，其中不乏行家們行之有效的指導學生寫作的方式，但是，我不想舍近求遠，偏離平常的課文教學，我認為把平常的專題作文教學內容融入閱讀類課文教學中，對激發學生的寫作興趣和提高學生的寫作能力有很大的作用，是語文寫作教學中一種有效途徑。

一、利用文學閱讀類課文的教學，傳授寫作方法，引發學生的寫作興趣

學習寫作，擁有興趣是入門最好的條件。“興趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想在語文教學過程中提高學生自身的寫作水平，第一要做的就是引起學生的寫作興趣，而培養學生寫作興趣就是要激發學生心靈深處的寫作靈感，讓學生從心里喜歡上寫作，愿意寫作。學生寫作難，首先是無話可寫，無事可寫，而我們語文教師經常對學生講的是“寫難，抄（借鑒）也難”。多是讓學生廣泛閱讀教材外的名篇名著、優秀作文來積累寫作的素材，寫作時把思維延伸向教材外的文章，這也未嘗不可，但是我們往往忽略了對教材中文章的運用，也就是在閱讀課文教學時只注重字詞音、形、義的理解和主旨分析，只注意培養學生掌握祖國語言文字的能力，忽視了培養學生運用祖國語言文字的能力，也忽視了培養學生的寫作興趣和寫作欲望，最多是空講一下文章抽象的寫作特點，真正能讓學生用于寫作實踐的很少，使閱讀教學和學生的寫作訓練脫節。而利用閱讀課文教學融入寫作教學，能夠很好地激發學生的寫作興趣。所以我們在閱讀課文教學中應和作文教學有機結合，把課文中的選材和學生生活體驗有機結合，提升學生的寫作興趣。

要培養學生的寫作興趣和寫作能力，寫作方法上的立意、構思，選材的指導固然重要，但語言表達尤為突出，很多學生心中有話說不出，就是語言缺乏，也就淡化了寫作的興趣，因此，教師應指導學生多讀多背語文教材中優美的文章和片段，作為寫作時的語言材料備用。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，教師必須讓學生多讀課文，熟讀課文，在此基礎上，才能擴大學生的知識面，還要引導學生大量閱讀報刊，閱讀名家名篇，讀書破萬卷，下筆如有神。

二、利用閱讀教學，讓學生聯系生活，從而學會觀察生活、總結生活

課文中有很多名家名篇，這些名著是作者生活的經歷和體驗。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活、把平時所見所聞所感用恰當的語言文字記錄下來。這正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”而我們的學生平常作文無話無事可寫就是因為不會選擇生活的經歷和體驗，這就要求教師在閱讀課文教學時多引導學生根據課文素材聯系生活中的人和事，如我在教授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》百草園一段時，讓學生自想“樂園”，回憶此地春、夏、秋、冬的樂景和發生的美好故事及傳聞。教學三味書屋一段時講一講自己的學校、老師及學習生活，這樣讓學生產生說和寫的興趣，學會選擇素材，同時也鍛煉學生的語言組織能力、表達能力、創造能力，更為以后參加各項活動時廣泛積累寫作素材。這樣堅持久了，學生在閱讀課文時就會聯系寫作，就會在寫作時習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。久而久之，熟能生巧，就不會再發出寫作難的哀嘆。

三、結合課文，模仿寫作，自己評改，提高能力

在閱讀類課文教學中融入寫作教學，能激發學生的寫作興趣和寫作欲望，教師教完后可趁熱打鐵，布置作文，讓學生模仿一篇課文或其中一段寫作，如，我在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，讓學生模仿百草園一段寫《我的樂園》，教學三味書屋一段時讓學生模仿寫《我的老師》《我的學校生活》《童年趣事》等，這樣學生有了寫作的基礎和興趣，寫作時得心應手，寫完后，教師認真批改，并推薦出寫得較好的作文，讓學生朗讀。這樣加深學生對寫作的理解。有時讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式，這樣寫得差的學生也可從中得到感悟，學著模仿課文和同學的作文，天長日久，就會自然而然地提高寫作興趣。

四、持之以恒，賞識學生，激發創新

在教學中，教師要持之以恒，鼓勵學生在學習教材各類文章時模仿寫作，融入自己的生活素材。教師對于寫作能力好的學生和寫作能力差的學生都要一視同仁，發現閃光點都要及時鼓勵，都要用賞識的眼光對待他們，這樣，才能激發他們寫作的興趣，在此基礎上，向課外延伸，讓學生學會在構思、立意、選材等方面創新，提高自己的寫作能力。

總之，在閱讀語文教學時融入寫作教學，不但能有效調動起學生自身的積極性，有效減少學生對寫作的煩惱，拓寬學生的寫作視野，增強學生的創作能力，也對其心靈和思想進行了教育，有利于學生整體發展和提高。

參考文獻：

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