淺談鄉鎮初中體育課如何“活”起來

陳衛星

摘 要：體育學科是我國學校教育體系的重要組成，體育學科的教學是促進學生體質健康、培養學生良好的運動習慣、形成學生正確的體育理念、促使學生終身從事體育鍛煉的重要保證。在鄉鎮初中體育課教學中，因為教學條件、教師教學理念、教師教學能力、社會支教氛圍等方面的影響，造成了鄉鎮初中體育課教學開展不深入、教學過于死板、沒有足夠生命力的現象。在此對促進鄉鎮初中體育課“活”起來的措施進行簡要探究。

關鍵詞：鄉鎮初中；體育課；活力

我國擁有廣袤的農村面積，廣大的農村人民為國家的建設和發展提供了豐富的物質資源和人力資源，可以說沒有農村各種事業的蓬勃興起，就不會推動我國整體綜合國力的更大、更快提升。國家也已經意識到了這一點，所以在全國開展了“教育均衡化發展”。但是畢竟我國鄉鎮初中的發展水平不及城市中學，如，體育場地得不到保障，體育器材相應短缺，體育教師的教學理念和教學方法、教學經驗等方面也遠不及城市初中教師豐富，這就造成了鄉鎮初中的體育課堂教學規范性有余、靈活性不足的現象，極大影響了初中生體育學習的興趣，制約了鄉鎮初中體育教育事業的發展。那么，應當如何讓鄉鎮初中體育課“活”起來呢？

一、讓學生濃厚的興趣成為課堂活力的來源

傳統的應試教育固化了所有鄉鎮初中學生、家長以及老師的思想，所有人都把認真學習文化知識、考高中、考大學作為跳出農村、走向城市的唯一途徑，因此很多學生對于體育課程毫不重視，認為這是一門可有可無的學科，對自己綜合素質的發展根本起不到半點作用。也正是因為這種觀點的存在，才導致學生對初中體育的學習興趣極度低下，導致鄉鎮體育課堂失去了應有的活力。其實這種觀點是錯誤的，如果沒有一個良好的體質，又談什么更高的發展呢？在鄉鎮初中體育教學中，教師應當以激發學生對于體育學習的興趣為基本手段，提升學生的主動性，保證課堂充滿活力。例如，教授學生投擲這一動作的過程中，教師就因地制宜，開展了多種活動來激發學生的學習興趣。比如把學生劃分成若干個小隊，每個小隊一個籃球，進行投擲練習；也可以組織學生制作沙包，然后進行“投沙包”的游戲，一方面鍛煉了學生的投擲能力，一方面強化了學生身體的柔韌性、協調性、靈活性，讓學生的頸部、肩部、腰部、背部的肌肉、骨骼、韌帶充分成長，同時讓學生的學習興趣大大提升，保證鄉鎮初中體育課堂的活力無限。

二、讓多種形式的教學方法增加體育課堂活力

傳統的鄉鎮初中體育教學中，教師一般都是采用機械式教學講解動作要領，學生機械記憶之后進行自主練習，最后進行達標測評。這種陳舊的教學方法使得學生的興趣消失殆盡，學習的意識與動機消失殆盡，最基本的學習活動都無法保證，更不要說以充沛的活力投入到課堂學習中來了。因此必須采用更加豐富、更加靈活、更加多樣的教學方法來激發學生的學習動力，讓體育課堂的活力充分顯現出來。例如在“后拋實心球”的教學中，教師就可以采用游戲教學的方法開展教學。因為后拋實心球是一項體力強度和技巧強度都較高的體育動作，如果讓學生進行單調、枯燥的練習，學生一方面勞累感會增強，另一方面學習興趣會受到極大損傷，同時還會導致課堂活力的大幅度下降。因此教師組織了“追趕”游戲，兩隊學生分別把對方的實心球遠遠拋出，然后追上己方的實心球，將其滾回起點，速度快的一方獲勝。這樣一來，學生出于榮譽感和團隊精神的鼓舞，即便滿頭大汗也沒有一個喊苦喊累的，相反，興致還一直高漲，整個課堂都充滿了無限的活力。

三、讓多種教學手段激發體育課堂的無窮活力

鄉鎮初中教學資源相對來說比較緊缺，因此教師應當充分發揮各種教學資源的作用，采用多種教學手段來激發鄉鎮學生對體育課堂的學習熱情。例如，教師可以根據鄉鎮中學周邊有極為廣闊的自然天地的現實狀況，組織環繞學校的越野跑比賽，給學生鍛煉體育能力、強化身體素質的機會，同時也能培養學生堅韌不拔的毅力、持之以恒的信念。例如，鄉鎮學校周邊有山，山上有一級級的石階，可以就地組織學生進行“石階跳躍”訓練，男生每次跳三階，女生每次跳兩階，先跳到指定地點的學生即為獲勝。這樣不但可以有效利用學校的周邊資源，還可以在一定程度上激發學生的學習熱情，培養學生的優良品質，讓整個鄉鎮初中體育課堂充滿無窮的活力。

總而言之，在鄉鎮初中的體育課教學中，教師一定要充分利用現有的教育教學資源，努力發掘教材中可以激發學生學習興趣的知識內容，通過靈活多樣的教學方法，采取豐富多變的教學策略，讓學生能夠以更加積極、主動的姿態配合教師開展體育學科教學，充分激發學生的熱情，為鄉鎮初中體育課堂帶來更多的生機，注入更多的活力。

參考文獻：

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